静悄悄的革命读后感3篇
静悄悄的革命读后感一
\革命\这是一场什么样的革命？为什么又是静悄悄的？刚拿到这本书时不仅让我产生这样的疑问。
是教学的改革？是教师的改革？是课堂的改革？怎么样的改革？这一些列的假设开始埋藏于我的心间，也埋藏于这本神秘的书名后。 带着这样的好奇我翻开了第一页。
在书的序中写到现在正在进行的这场教育改革称之为\静悄悄的革命\本书的作者佐藤极其深刻地指出这场\静悄悄的革命\是从一个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命\这场革命要求根本性的结构的变化。
仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命。
因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。 \简洁的文字解释了这本书名背后的含义，也粗略的对我的疑问作了一些解释。
但这样的一个改革过程它又是如何从一个教室里萌生出来？又如何促进教师的自主性和创造性的革命？更深层次的探究与疑虑使我开始往下翻阅。 作者提到要改革必须深入底线，触及最原始\动力\即教师、学生！作者在书中这样写到\在想观察什么之前，先把自己作为教室中与大家共同生活的一员。 如果我没能与教室中的一个个学生和教师共鸣的话，那么，真实而生动的观察是不可能的。
\当我看到这些句子时，一种发自内心的敬佩和惭愧几乎同时产生。 我禁不住问自己我该怎样做教师？我做称职了吗？
作者还提到课堂追求的是\用心地相互聆听的教室\而不是追求\发言热闹的教室\回想起自己在教学过程中更多的是追求孩子们热烈的回应，如果大家没有回应便会觉得制定的目标没有完成，便会直接给予提示或者答案，随后加上一句\听明白了吗？\知道了吗？\以此继续下一环节。
久而久之这样的回应造成孩子们不管有没有在聆听，不管是在听还是不在听
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