基于学习平台优化药学综合知识与技能课程教学改革
Optimizing Teaching Reform of Pharmacy Comprehensive Knowledge and Skills Course Based on Learning Platform YU Qiu-ju
Department of Bioengineering， Xuzhou Bioengineering Vocational and Technical College， Xuzhou， Jiangsu Province， ***** China
[Abstract] In order to improve the teaching effect of pharmacy comprehensive knowledge and skills and students“ self-learning ability， the author started the teaching reform and design of the course based on the learning platform， from the introduction of the learning platform and the application in teaching， the reform of teaching practice comprehensive research on the countermeasures and effect analysis of the implementation of the program， and strive to better cultivate high-quality， high-skilled， applied pharmacy professionals.
[Key words] Learning platform; Comprehensive knowledge and skills in pharmacy; Curriculum reform; Self-directed learning
药学综合知识与技能是高职高专药学类专业的一门专业必修课，该课以实施药学服务全过程为主线，主要培养学生具备药品调剂与管理、用药教育与咨询、用药安全、药物治疗及用药指导的职业能力。该课程是一门综合性很强的课程，设计处方调配、问病荐药、用药指导等多个学习领域，知识点散而多，90%以上均为文字性描述，多数需要学生记忆掌握，实践操作性内容偏少，学生普遍反映比较枯燥、难学难懂。使用传统性的教学方法，不利于学生的技能培养和知识的贯通。为改变该现状，学校引入了学习平台，以此为基点，展开了该课程的教学设计与改革，以促进学生多元化发展，提高学生学习的积
极主动性，改善教学效果，报道如下。 1 学习平台简介 1.1 学习平台的基本构成
教学管理系统主要是教师对所教课程进行编辑，包括有活动、统计、资料、通知、作业、考试、PBL、讨论、管理板块，其中活动板块包括有签到、问卷、抢答、选人、评分功能，可以辅助教师在教学过程中调动学生学习积极性;资料板块可以上传多媒体课件、习题、作业、试卷等用于储存课程相关资料，同时辅助作业、考试板块帮助学生复习所学内容以及检验学生掌握情况;讨论模块可以辅助扩展教学内容，以及掌握学生动态;统计模块可以汇总学生学习情况，包括出勤率、登录平台频率、视频学习时间、资料学习进度等，可以为教师提供学生情况分析数据，帮助教师改变教学策略;管理板块有助于同一学科老师之间的资料共享。
1.2 引入学习平台，充分发挥信息技术的优势
改变传统的教师教，学生学的特点，提倡互动性的教学模式，将信息技术与教学相结合，充分发挥学生的主题作用，加强教师与学生之间的互动，课上引用常见病例，设置不同的用药环境，借助学习平台的讨论、选人、评分模块，采取模拟用药指导、辩论赛、班级讨论等多种形式，让学生在课上即可体验工作环境，提升应变能力，更贴合该课程的岗位设置。
2 学习平台在教学中的应用 2.1 利用学习平台丰富学生学习途径
在学习平台上构建新的课程学习模式，在课后可以为学生提供自主学习的环境，鼓励学生自己去获取自己感兴趣的知识;在课中，学生可以通过讨论模块，去积极查找资料，提出自己的见解，例如，在学习用药安全章节时，让学生讨论药物警戒在“仙牛健骨颗粒”事件中的作用，教师引导学生查询有关该事件资料的报道，并引导学生学习药物警戒的概念，这不仅有利于帮助学生掌握课程内容，还可以提高学生对药物不良事件的警醒，可以全面提升药学专业学生的职业道德。
其次网络学习平台为学生提供了丰富的课程资源，教师可以引导学生有意识地去查阅相关课程资源，以提升学生学习资源的广度，同时可以加强学生之间的协作，提高学生的沟通协作能力。 2.2 利用学习平台创新教学方法
引入学习平台中的PBL板块，即项目式教学法，可以改变学生被动学习的现状，让学生通过规划完成一系列任务，最终实现某个知识点的学习。而学生为了成功地完成项目，就必须整合自己的知识储备与生活经验，可以促进团队协作，更好地培养学生自己探索与获取知识的能力。
2.3 利用学习平台优化教学环境
丰富的学习资源和交流平台，学生可以通过平台自主学习，根据其不足，有目的地查找相关知识点，进行巩固性学习。教师的工作部分有台前转到幕后，突出其参与与引导的功能，将教师从传授与灌输者变为学习活动的引导者与参与者。 3 教学实践改革方案实施的对策与效果
3.1 利用教学平台，学生可以参与教学计划的制定
教师通过计划可以提前做好教学准备，学生可以及时了解教学计划，并随时可与教师沟通，以调整教学计划，例如药学综合知识与技能课程分为两大部分，上篇为抽象的、综合的、总结性知识点，下篇为具体的、系统的、清晰的常见病症及各大系统病症的用药指导，通过与学生的探讨，认为更适合先学习下篇内容，在下篇内容学习中穿插部分上篇内容，更利于学生学习积极性的提高。 3.2 基于学习平台数据分析，可追踪教学质量
在考试板块，教师可以通过随机选题组合试卷，学生无法互相借鉴，通过计算机的统计数据分析，可最大程度地让教师了解学生的学习情况，以便于因材施教。同时，可以将学生的薄弱环节汇总，以全面提升学生学习效果。
3.3 丰富协作互动，激发学生学习兴趣
通过学习平台，进行病例分析，可以丰富学生实践性学习。例如，
基于学习平台优化药学综合知识与技能课程教学改革
