一年级第一次测验,孩子得了12分。老师开始与家长交流,积极转化孩子,了解了他们的生活状况后,给他推荐多本关于家庭教育和儿童读物。在迟迟不买之后,赠送了几本给他。读书和学习的重要性家长也清楚。但不愿意改变现在悠闲、无忧无虑的生活。在家长配合无望的情况下,我进行单方面抓孩子学习。课上由优秀学生一对一学习。课下老师想尽办法转化。但事倍功半,当天已经掌握的知识,第二天几乎忘光,从头再来。期间又多次与家长交流,家长开始拒绝接电话,只有他有事需要老师照看孩子时才与老师联系,一说到学习马上挂电话,登门家访也是如此。
转化效果:
一年半的时间,效果很不理想,学习成绩没有提高,但家长一星期能偶尔给孩子读点书听。老师没有放弃,在讨论更多的方法来转化孩子和家长的思想。
姓名:杨乐 年龄:8岁 健康情况:良好 学生基本情况分析:
孩子学龄前很少接触书籍,父母忙于事业,忽略了孩子。一年级发现孩子表达和理解能力比较差,对新知识接受起来较慢。母亲能够积极与老师交流,尽量配合提高孩子各方面的能力,但时间上不能保证。现在母亲生了二胎,对孩子所付出的时间可想而知。 转化过程及所采取的措施:
在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育,和家
长商量按照孩子自身的节奏来学习。课外阅读一定每天坚持。家长买来《汉字宫》和孩子学习,也请过家教,理解能力提高很多,但我感到孩子有了依赖别人的习惯。通过一年的配合,孩子有学习的兴趣,热爱阅读,用听的方法记忆较快,儿歌听几遍可以背过,但单个字认不过,书写速度很慢,现运用韵语教学中的定位识字法学习。效果较好,但现在在时间上很难保证,不知以后会有多大起色。 转化效果:
孩子有所改变,有主动学习的欲望,热爱阅读,但由于以前落下较多,现在还无法追上其他同学,只要老师家长积极配合就一定有进步。
学困生帮扶记录
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