2019下半年幼儿结构化教师资格证面试试题（精
选）第三批
结构化(幼儿)题目解析
一、认知类
【题目来源】1月4日 山东省济南市 面试考题
【考题一回顾】陈老师认为活动区材料应该经常更换，这样有助于吸引幼儿注意力，对此，你怎么看?
【参考答案】 1.提炼、提出观点
该老师能有意识地吸引幼儿的注意力，但活动区材料更新的频率会受到幼儿兴趣、发展需要等因素的影响，该教师并未全面把握游戏材料更新的频率和区域材料的价值，因此陈老师的观点较片面。
2.分析论证
(1)活动区新旧材料间要保持合适的比例，且玩具材料的更新频率与幼儿的游戏行为有明显的关系：当新旧材料比例在1：2或1：3时，材料的使用效益更大，幼儿更容易创造性地使用新材料。如果经常更换活动区材料，反而不能发挥材料本身的价值。
(2)区域活动的教学活动的延伸，区角中的材料为幼儿提供了丰富的能力发展途径。如建构区的各类积塑、积木能帮助幼儿了解各类建构材料的特点，在搭建过程中加以运用，从而了解空间和方位等。
(3)3～6岁儿童的注意类型主要是无意注意，主要由客观刺激物的特点和幼儿主观状态特点引起。且幼儿注意的稳定性较差，注意易分散。如果经常更换活动区材料，则会导致幼儿时常处于新鲜刺激的环境下，不利于幼儿注意力的集中和稳定。
3.落实解决
为了保证幼儿对活动区的兴趣，同时也能更好地发展幼儿的各项能力，在更换活动区材料时，应注意：
(1)根据活动需要适时调整材料投放，使新旧材料的比例保持在1：2或1：3。教师若发现前阶段备受幼儿喜爱的某些区域无人问津，幼儿对此失去兴趣时，教师就需要对材料进行更新调整了，从而再次激发幼儿对材料的探索欲望。
(2)更新材料时应考虑材料的目的性、适宜性，丰富性和层次性，整合性和开放性，保持成品与半成品的合适比例，且与幼儿的年龄特点、兴趣与发展需求相适宜。例如小班成品的数量要多一些;半成品相对较少;而到了中大班，成品的数量逐渐减少，半成品的数量逐步加大，种
类逐步增多。与此同时，教师也可根据幼儿在游戏中的行为和想法的改变，适当地调整。
综上，在更新区角活动材料时，要综合考虑多方面因素，促进幼儿能力全面发展。
【题目来源】1月4日 山东省滨州市 面试考题
【考题二回顾】舞蹈排练中一个小朋友一直做不好动作，配班想换掉，你怎么看?
1.提炼、提出观点
我不赞同配班老师的想法。配班老师因为幼儿舞蹈排练时动作做不好而想换掉该幼儿，这一想法并未意识到幼儿发展过程中的差异性，且违背了“尊重儿童的人格尊严”的教育原则和“热爱幼儿”的教师职业道德。
2.分析论证
(1)幼儿的发展具有差异性。每个儿童由于遗传素质、教育条件以及社会环境的不同，其发展会表现出相对特殊性。如有的幼儿动作发展快，有的幼儿动作发展慢;有的幼儿肢体协调性发展较好，有的幼儿肢体协调性发展较弱等。
(2)教师没有遵守“尊重儿童的人格尊严”原则，该原则要求教师的言行中要体现对儿童的尊重。如果因为该名幼儿在排练时动作不到位而
2019下半年幼儿结构化教师资格证面试试题(精选)第三批
