13、寒号鸟
一、教材分析
《寒号鸟》是一个民间故事，讲述了寒号鸟和喜鹊这对邻居截然相反的表现：一个懒惰懈怠，得过且过；一个勤劳能干，早做打算。故事角色形象对比鲜明，生动有趣；语言骈散相见，读起来妙趣横生。教学时可借助各种形式的朗读，引导学生充分地与文本接触，在读中理解词句的意思，在读中感受寒号鸟和喜鹊不同的个性特点。
二年级学生初步具备读懂故事内容的能力。教学中可借助学习单，帮助学生读懂故事，培养学生提取信息、辨析推理的能力。故事中，描写喜鹊做窝的句子是连动句式，教师有步骤地引导学生在读中发现这一特点。 二、教学目标
1、通过看图、字源观察等方法，认识“缝”、“衔”“号”“堵”“腊”生字，会正确书写“朗”“阵”2个生字。
2、运用提取信息的方法了解寒号鸟和喜鹊的住处。
3、在各种形式的朗读训练中，体会故事角色的不同做法以及说话时不同的语气，从而感受主人公不同的生活态度。 三、教学过程
板块一 直接揭题，知晓主人公 1、
今天老师给大家带来了一个广为流传的民间故事。一起读课题：
寒号鸟。通过预习，你知道课文讲的是谁和谁的故事啊？让我们
一起把主人公给请出来。随机学习“寒号鸟，喜鹊”板贴（跟它们打打招呼 或者 叫叫它们的名字，用这样的方式认读，正音）指导读准多音字“号”。小组读。出示“号”的另一个读音，我们可以说口号，号子，我们一起看看出示寒号鸟的图片。寒号鸟是一种怎样的动物呢?让我们来听听它的自我介绍。它的名字叫——（指生读故事的名字）寒号鸟。 2、
小朋友们记住他的名字了吗，让我们再次齐读课题。寒号鸟和
喜鹊会发生什么故事呢？让我们进入课文去找找答案。 板块二 读通课文，初步感知 1、自由读课文，要求
① 读：读准字音，读通句子。
② 用横线画出课文中季节变化的句子，想想寒号鸟和喜鹊之间发生了什么故事？
师：读书做到三个不，不读错字，不加字，不漏字。 1、
反馈：“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。” “冬天说到
就到，寒风呼呼地刮着。”“ 寒冬腊月，大雪纷飞。” 2、
“大家可真厉害，一下子就把课文中季节变化的句子找了出
来，老师给你们竖个大拇指，寒号鸟的故事就是在这样不断变化的季节中进行。” 3、
认识“腊月”，词卡出示“腊月”，并讲解腊月是农历十二月，
是一年当中最冷的时候。再将三个句子读一读，感受一下不断变化的季节吧。
板块三 读故事开头，了解角色住处
1、 “我们找到课文当中季节是不断变化着的，在不断变化的季节中，他们又会发生什么呢？那我们先一起去找找他们的家在哪里呢？”读读文章的第一自然段，想一想寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？
2、具体看看寒号鸟的家
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道逢当作自己的窝。
（1） 看图观察：哪里是一堵石崖，哪里是一道缝。认读词语：一
堵石崖、一道缝
（2） 学习生字“堵”，“堵”字是提土旁。再读词语。 （3） 课件演示：一堵石崖上一道缝，就是崖缝。读词语：崖缝
看图拓展词语：墙壁的缝叫作裂缝，牙齿间的缝叫作牙缝，把门打开一条缝叫门缝。我们除了说一道缝还可以说 一（）缝，复习量词 一（）河、还能说一（ ）窝 再读生字：缝。
把字送回句子中，再读一读。
3、Ppt上出示练习题，选一选在括号里填上序号“刚才读了这个句子小朋友你们知道寒号鸟究竟住在哪里吗？” 寒号鸟的家是（ ）1一堵石崖2一道缝
用手指告诉老师，有不同答案再读第一自然段，找找答案。 从“寒号鸟就把这道缝当作自己的窝”里，知道寒号鸟家就是“一
道缝”。（板贴）
4、从“杨树上住着喜鹊”里，知道喜鹊的家是“一棵大杨树”。（板贴）
介绍喜鹊的家。把句子读完整“我们已经找到寒号鸟和喜鹊的家，知道了寒号鸟的家在窄窄的崖缝里，喜鹊的家在高高的大杨树上。让我们合作来读读课文吧”
合作读故事开头（男生读第一句，女生读第二句，齐读最后一句） 板块四读秋天里的故事，体会角色不同特点 1、
“寒号鸟就这样面对面住着成了邻居。”课件出示秋风树叶飘
落的动图，教师引读：听，秋风刮起来了。我们一起读读看：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 2、
品读行为，发现不同做法
（1） 秋风刮起来了，冬天就要到了，寒号鸟和喜鹊都在干什么呢？
我们一起去找找，喜鹊在干什么呢？我们用横线画出来，寒号鸟在干什么？我们用波浪线画出来。
（2） 他们各自做了什么，完成练习单的第二题，连一连，说说寒号
鸟和喜鹊分别做了什么， 喜鹊 睡觉 玩 寒号鸟 做窝
小结：喜鹊和寒号鸟可真不一样，喜鹊一直在“做窝”，寒号鸟却只知道“玩”“睡觉”
（3） 品读喜鹊的做法，了解句子的条理性
“喜鹊可真是勤快的小动物，他一直在做窝，那它是怎么做窝呢？”小朋友自由读描写喜鹊做法的句子，圈出动作的词语（交流：飞出去、东找西找、衔回来、做窝）PPT上进行圈出来（随机评价）
按照喜鹊做事的顺序，给词语排排队。教师引读：喜鹊先是（飞出去），然后（东寻西找），接着把枯草（衔回来），最后开始（做窝）。“我们能把这些动作换一换吗”
小结：喜鹊可真有条理啊，你们喜欢吗？让我们做做有条理的喜鹊，读一遍。“小朋友们，喜鹊把枯草是怎么做呢？”老师做动作。衔的动作是用嘴来表示的，出示字卡，我们来看“衔”的字形，两边是“行”，中间是个“金字旁”行走和嘴巴有什么关系呢？ （4） 重点识记“衔”
出示字理：理解衔在古代就是人要行走将小金球放在马的嘴巴里
再读描写喜鹊的做法的句子。站起来一边读一边加上动作。 （5） 了解寒号鸟的行为，读出意味。
出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 教师引说：喜鹊在努力做窝，寒号鸟却在（玩和睡觉），他睡醒了就出去（玩），玩累了又回来（睡觉）。 再次齐读描写寒号鸟的句子。
2019部编版小学语文寒号鸟(2)精品教案
