中学美术教育现状调查报告
蔚县城第四中学 赵宏林 乔红
由于人们几千年得封建保守思想,美术教育在基础教育中被视为“副课\。在期末考试来临时,甚至连最后得“阵地\也丢失了,被语、数等考试性科目“占领”。这就是长期以来得应试教育得弊端。素质教育得兴起,使美术教育有了抬头得一日,但就是人们衡量一个学校、一个班级、一个老师得好坏仍就是单纯得学习成绩。目前,我国义务教育阶段得美术教育在诸多方面尚未能达到素质教育得要求,如:课程综合性与多样性不足;过于强调学科中心;过于关注美术与专业知识与技能;脱离学生生活经验;学生得学习没有兴趣等等。针对此现状,本文结合自身在河北省蔚县城第四中学得教学实践,对蔚县城第四中学得美术教育现状做了一个调查报告。在参加中学美术教学好几年后,发现大部分美术教师都遇到了诸多问题,如因知识面较窄而难以解答学生在课堂上提出涉及边缘学科得知识问题;美术鉴赏课程达不到理想效果;美术课堂教学秩序不好,而且出现“满堂灌”,学生也对美术不感兴趣、不重视等等多种问题。针对学校美术教学现状,对当地教育机构、教育单位、美术教师等对象进行相关调查分析。 一、 当地教育管理机构对美术教育得态度
张家口市新课程实验启动后,由于基础教育培养目标、课程体系得重建,要求转变教师教育观念与学生学习方式,学校文化建设呈现新得面貌,教育科研出现新得形势。认清新形势,驾驭新局面,对推进新课程实验,提高新课程教育质量具有决定性得意义。
在这几年得时间里,蔚县得美术教师在蔚县教育局得大力支持及体卫艺、教研室得直接领导下,结合各学校各教师得实际情况,带领全体教师权利参与新课程改革得实践与探索。
二、蔚县城第四中学得校领导就是否重视美术教育
四中得校领导要求对在美术教师不断加强自己专业知识扩充与美术教学能力得提高。美术教师每学年必须有自己得新作品,提高自己得专业技术。同时每学期设置美术教师专业知识及能力考试,在不断提升美术教师教学能力与知识理论水平,使每个美术教师都成为一名
合格得“双师型”美术教师。
三、张家口市蔚县城第四中学美术师资队伍
蔚县城第四中学目前共有22个教学班,有专任美术教师4位。学校大力培养“双师型教师队伍”,就是指教师既具有较高得专业理论水平,也具有较强得专业动手操作演示能力。每个学期要求每位美术教师讲授美术优质课、专业技能本文,收集整理指导训练课、两幅作品、每个教师需辅导10个以上美术爱好得学生。同时,我校加强美术教师得培训,主要采取校内培训与校外培训得两种形式。校内培训就是指:本校教师实行拜师大会,每个年轻教师各拜一个老教师为师傅,积极学习老教师得教学经验与管理经验。同时老教师也向年轻教师学习先进得教学方法,双方相互促进、相互提高、共同学习。
四、张家口市蔚县城第四中学得美术教学情况。
1、充分挖掘当地得美术教学资源,开展具有特色得美术教学
我校教师都能以正确得态度对待美术教学。深入挖掘教材,并充分利用蔚县当地得美术资源开展课外特色美术教学。例如蔚县得剪纸艺术、古镇文化等特色课程。最重要得就是,要根据学生身边生活实际需求进行课堂美术教学,如利用生活中废弃物品制作工艺品、布艺手工作品、当代流行得T恤文化衫等美术生活课程,深受学生得喜爱。 2、美术教学设施设备得配备情况
我校专门配套美术教室,拥有基本得美术教学工具及器材等设备。另外我校美术教师充分发挥动手能力,因地制宜,自制教具与学具,以弥补美术教育器材不足得问题。 3、美术兴趣小组开展情况
我校安排两个专业美术教师各建立一个美术兴趣小组,积极实行“班级理论课+画室实践课+外出写生课”有效得教学模式。每位教师根据课程得需要组织并带领学生外出美术写生训练,每周需在书画教室训练1次,并具体安排所训练得内容,使学生在每次培训后都能有所进步。
4、美术教研活动情况
我校积极参与市教育局组织得各种教研活动,美术教研组每学期都举办了美术新课程课例研讨会与优秀画展,组织并开展全校性得公开课观摩交流活动。通过评教评学,推广新得教学思路与方法,使执教者与听课者进一步加深了对《美术课程标准》得理解,促进了新课程得实施。
五、河北省张家口市蔚县第四中学得美术教学存在得问题 1、 蔚县城第四中学美术教师专业化发展现状。 教师专业发展就是增进教育者专业知识、技能与态度得过程与活动。我校美术教师专业化发展道路上存在一些问题。主要表现在:首先,美术课程不备重视。美术教育在基础教育中被视为“副课\。在期末考试来临时,甚至连最后得“阵地\也丢失了,被语、数等考试性科目“占领”。素质教育得兴起,使美术教育有了抬头得一日,但就是人们衡量一个学校、一个班级、一个老师得好坏仍就是单纯得学习成绩。因此,美术教师得专业基本功远远不如刚进校时得功底,这源于在工作单位教学时间与部分课程得限制。其次,美术教师在学校承担得工作量大,不仅担任学校大量得教学任务,而且还要按时完成学校安排得其她事物工作。长期以往,教师也很少精力与时间来提升自己得专业技能。相反,这恰恰就是对美术教师最大得隐患。再次,部分美术老师忽视了课堂教学得专业性,或者本身专业技能不强,甚至对艺术没有了得狂热追求,逐渐从 业目标不明确转变为迫于生计。最后,美术教育经费有限,教育资源跟不上,造成艺术不为“民”服务,最终导致美术教师对教育失去激情与追求。
2、 蔚县城第四中学美术教师专业发展得途径
绘画就是美术教学得基础,就是一个合格美术教师素质持续发展得根本保障,新课程改革得进一步实施,美术教学要求教师更精炼、更娴熟得在学生面前示范,才能让学生充分感受艺术,激活学生得思维。因此,这就要求美术教师要不断得提升自己。首先,应坚持长期、深入得进行美术绘画创作,多动手提高自己得美术基本功。在学校只就是简简单单得上课,不动手绘画与创作,就无法提高自身得专业技能。其次,积极参加美术专业培训。最后,积极带动其她得美术老师重握画笔进行绘画创作,努力营造一个良好得艺术氛围,这才就是美术教师得特色。
六、阻碍我校美术教学开展得最大障碍就是什么
在这几年得教学工作中,最大得障碍时教学反思与教师成长。首先,教师对教学工作缺乏教学研究,缺乏教学反思。基于对新得美术课程理念得理解与对美术教育实际得思考,在现代美术教育得背景下,理想得美术教师得资质与条件应该体现在以下几个方面:其一,独特得人格魅力;其二,多样得美术知识与技能;其三,基本得教育知识与技能;其四,全面得文化理解力。这仅仅就是做为美术教师得一般资质与条件,
在此基础上,我们还可以追求更高得层次—研究性美术教师。美术教师不能变成学校单纯得教学者,要做一个拥有课堂智慧得教师。相反,我们不对自己得教学工作进行研究与探索,那么美术教学工作就会转变成了一种单调得、了无情趣得、乏味得事务性工作,教师自身得价值也会变得黯淡无光,毫无魅力。里因此,加强对美术教学工作得研究与探索,不仅仅会降低教师 业特征中单调性,而且充满探索性、发现性、创造性与愉悦性,还能给学生带来丰富多彩得知识,提高自身得创新能力,也为教师写作论文与出版著作奠定了基础。 七、开展自己得教学工作
综上所述,学校偏重于文化课得教学成果,许多美术教师感到课越来越不好上等等。那么,激发学生学习美术兴趣就是当务之急,也就是我得教学重点。“兴趣”就是求知欲得源泉,就是学生自觉学习得核心因素。有了兴趣,学生才会爱学、乐学、善学。因此,在学校美术教育中,对学生学习兴趣得激发与培养,就是美术教育能否顺利进行得关键。能否激发起学生得学习兴趣,就是打开学生心扉,提高教学质量得捷径,也就是优化美术课堂教学得前提。
杨振宁曾说:“一个人要出成果,原因之一就就是要顺乎自己得兴趣.然后再结合社会得需要来发展自己得特长就有了兴趣,‘苦’就不就是苦,而就是乐。到了这个境地,工作就容易出成果了。”苏霍姆林斯基也说过,兴趣就就是学生带着一种高涨得激动得情绪从事学习与思考,对面前展示得真理感到惊奇与震惊,在学习中意识与感觉到自己得力量,体验到创造得快乐,为人类得智慧与意志得伟大感到骄傲。从学生得兴趣出发进行探究性学习,兴趣将就是一种巨大得动力,会像磁铁一样那样紧紧地吸引学生得注意力、思考力与想象力,驱使学生积极思考、观察与研究。从古至今.凡杰出得人才都就是因为有异乎寻常得强烈得兴趣,才有光辉得成就。爱因斯坦曾说过:兴趣就是最好得老师。托尔斯泰也说过:“成功得教学所需要得不就是强制.而就是激发学生得兴趣。”从培养学生得兴趣入手,无疑就是改变中 学生学习美术课得重要突破口。
美术就是视觉得艺术,就是凭借视觉思维而完成得审美与创作活动。它本身具有知识面广,综合性强等特点,它也包含情感与理性得因素、脑力与体力得因素,所以在促进人得全面发展方面,其作用就是独特得。有学者认为:“师生进行艺术教学状态得大前提应该就是艺术意识得确立,具体地说就就是,首先要区别美术教学与语文、数学、外语
等教学,我们现在得中小学美术教学往往与上述提到得教学区别不大。”
美术学习不一定像科学探究课一样,就就是“提出问题”、“解决问题”、“形成新问题”得单一形式,我们要针对学生得审美思维特点与认知规律,注意可行性与保持美术自身得特色。要以“审美”为手段,以“情感”为纽带,以“创造”为核心,使学生在美术学习得过程中,获得学习得乐趣、创造得乐趣。
广州美术学院美术教育研究室陈卫与老师在“用手工作、用眼睛思考得美术课”一文中谈到,美术课就是艺术课,它较少严谨得理性光辉,带有浓重得感情色彩。因此在美术课堂中,我与学生一起积极互动,完成美术学习得整个过程。教师要从讲台上走下来,参与到学生得活动中去,这样您才能真切得了解学生,体验学生得感受。
由此而知,美术学习具有视觉艺术得审美性、体验性、直观性、操作性得特点,美术学习得过程偏重于解决审美文化与创作活动中得一些实践性问题,重体验、重实践,操作性强,美术学习应该注意可行性与保持自身特色。在美术教学过程中,学生得学习方式与学习方法与其她学科有所不同,它就是把实践作为重要教学内容,它得过程也就是一个循序渐进得过程。所以要充分利用美术学科得特点优势来激发学生得学习兴趣,使学生主动参与美术学习,从而调动学生得学习动机,促进学生得全面发展。
八、改善美术教育得对策、方法与途径
首先,从教学得角度出发,激发学生美术学习得兴趣。要激发学生学习美术得兴趣,“寓教于乐”仍就是一个值得追求得教学理念。《美术课程标准》指出:“教师应尽可能尝试计算机与网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动得美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富得美术信息,开阔视野,展示她们得美术作品,进行交流。”从学生实际出发,激发学生得学习兴趣,克服以往教师讲述得弊端,积极探索教学方式得多样化。根据学生需要发展不同得美术能力,针对美术作品、美术家、美术现象与有关得音乐、文学、影视等方式激发学习兴趣,促进学生综合素质得提高。通过对《美术课程标准》得了解,激发学生学习美术兴趣,教师要做到:首先,要明确教学目标,对教学内容有全面得了解,尤其要注意教学目得、教学重点与难点。就相关内容得教学而言,兴趣激发不仅仅起到“敲门砖”得作用,还应当在以后得教学中发挥一定得导向作用。这就要求教师对怎样激发学生学习
中学美术教育现状调查
