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吵闹，有大声说笑的，有玩的，还有吃东西的，图书管理员眉毛皱着眉。 学生自行比较喜教师两段视频播放结束后，请学生说说自己的感受。 教师总结：We should pay attention to our behavior in public place. (2)看完这两段图书馆里发生的事情，那下面我们一起去看看John和Tom在图书馆里又发生了什么事情呢？Are they good boys or 恶，潜意识引导学生注意自己在公共场合的行为“bad” 。 先阅读后叙述，既锻炼了学生的说又锻炼了学生的读。 听写检查学生速记的情况以及新知识的掌握情况。 boys？教师给学生几分钟时间阅读Let’s talk，阅读后要求学生根据自己所获得的信息，叙述John和Tom在图书馆里发生了什么事情。 (3)听录音，模仿跟读。 (4)教师讲解课文并要求学生做好笔记。 (5)两人一组，合作背诵课文。 (6)Activity：听写。 教师在PPT上呈现已被修改的留有空白的Let’s talk对话，要求学生听录音，完成空白处的填写。再听一遍，师生共同核对答案。 (7)学生完成Match，say and act.中的连线题。 (8)提建议时间。 可根据平时同学的表现，提出你的建议看法，而被建议的同学应该虚心接通过大家提建议受并加以改正。如：班里一位爱说话的同学，大家可提意见：Talk quietly. ，让纪律问题突3.小结。 Key words:talk quietly,keep your desk clean… Key sentences:I can show you the English book. Can I read the books here? Yes.Of course. Anything else?Keep your desk clean. 出的学生意识到自己行为的不适，帮助其改正自己不良行为。 精品资源
作业设计 1.听录音，背课文。板书Unit 6 Part B 第二课时 2.查查过马路时我们应该遵循哪些 设计I can show you the English book. 规则。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 第三课时
教学过程 批注 通过此方式帮助学生复习学过的单词，在游戏的Can I read the books here? Yes.Of course. Anything else?Keep your desk clean. 一、Warm-up & Revision 1.单词对对碰。 教师将doing,having,eating,a book,morning,listening,reading…等词写在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语，并用此短语说一句话。比比哪个小组完成的多。如氛围中，引导学：reading a book I’m reading a book. 2.Let’s sing a song “School days”. 二、Presentation & Practice 1.学习Read and write。 (1)教师介绍背景。 生进一步熟练掌握已学内容。 T:Today is the word robot exhibition day.There are a lot of people in the 通过教师的背景exhibition hall.Sarah and Robin also went there.They saw many robots 介绍让学生对即there.OK.Next,let’s listen to the tape to know about the robot exhibition. (2)教师播放听力录音，要求学生不许看书，仔细听回答教师的问题:What 将要听的内容有个大概了解。 is the Canadian robot doing?What is the Japanese robot doing?What is the Spanish robot doing?Did Robin learn Chinese kung fu? (3)教师再次播放录音，要求学生两人一组，讨论答案。 (4)学生打开书，通过阅读，进一步寻找确认答案。 (5)教师展示课本63面挂图，请学生说说每幅挂图中机器人都是哪国，并通过听尝试解决问题，可以锻炼学生的听力技巧，抓住材料中的正在做什么事情。如：图1 Canadian robot The Canadian robot is drawing a 关键词句。 picture. （教师板书并带读划线短语） 精品资源
（教师可将图片展示顺序打乱展示） (6)听录音，学生反复跟读模仿。 (7)Role-play.教师请2-3组学生上台表演。生生互评。 2.学习Let’s check。 (1)给图片配句子。 教师指导学生分别给Let’s 根据图片说句子，一是对课本中知识进一步熟悉一下，二是对本单元所学重点句check中的六幅画各配上一句话。如：图1 型进行反复操练。 通过给图片配句子，让学生对听力内容进行大概的预测，降低听力难度。 eating 通过动作接力的活动复习巩固所学内容。 Yifan’s grandpa is listening to the radio. (2)教师播放录音，学生完成听力练习。 (3)教师将听力材料完整呈现在PPT上，要求学生反复跟读模仿。 (4)教师就听力内容与学生进行问答练习，教师问，学生答。 3.学习Let’s wrap it up。 (1)动作接力。 教师准备所学动词短语的卡片。 学生四人一组，每小组第一个学生看同一个动词短语，如：eating lunch，然后不出声“说”给第二个同学，每组第二个同学根据口型，猜短语做出相应的动作，每组第三个同学根据动作说短语，如：eating lunch，每组第四名学生说出完整句子：I’m lunch.最先说出完整句子的小组获胜。 (2)游戏结束，教师带领大家将卡片中的短语反复多读几遍。 (3)学生完成练习。 (4)师生共同核对答案。 4.小结。 Key words:speaking English,drawing a picture,cooking rice… Key sentences:—What are you doing/saying? —I’m speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi… 精品资源
作业设计 1.听录音，模仿跟读。板书Unit 6 Part B 第三课时 2.完成相关练习。 设计—What are you doing/saying? 3.预习下一课。—I’m speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi…
课堂小结 我们在教学中利用实物创设情景，让学生在自然的交流讨论中利用句型词汇，以达到操练的目的。学生在被要求完成课本练习时，教师可将此部分练习趣味化，如加入单词对对碰、动作接力，以调动学生的积极性。
人教版五年级下册英语Unit 6 教案全(一)
