年级 课题 七年级 科目 语 文 任课教师 授课时间 授课类型 新课 4、《古代诗歌四首》 课标 依据 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏和审美情趣。 1、 了解诗词有关知识及诗歌创作背景。 2、 能够有感情地反复诵读并熟练地背诵《次北固山下》《天净沙 秋思》。 教学目 标 3、感知诗歌的内容，理清诗歌结构，体会诗歌所表达的思想感情。启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。 1、能够有感情地反复诵读并熟练地背诵诗歌 2、通过朗读和分析品味语言，体味诗词意境。 1、通过朗读和分析品味语言，体味诗词意境。 2、体会作者的思想感情。 教学媒体选择分析表 媒体类型 图片 教学 作用 A 使用 所得结论 方式 A 拓展知识 占用 时间 3分钟 教学 重点 教学重点难点 教学 难点 知识点 学习目标 媒体来源 介 绍 知识目标 下 载 1 / 6
讲 解 观 看 过程与方法 文字 过程与方法 文本 情感态度与价值观 H C B 建立表象 帮助理解 5分钟 8分钟 自 制 下 载 理 解 文本 H I 升华感情 4分钟 自 制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 教学过 师生活动 设计意图 2 / 6
程设计 【小组合作学习】 1、为理解诗意创设情境 一、复习导入 学生默写《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，相互批改， 教师巡视。 2、体会诗人的思想情感 2、朗读全诗《次北固山下》 3、思考这首诗哪些句子直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？ 3、让学生朗读，有助于二、学习《次北固山下》 1．氛围创设： 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？ （如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等） 明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三学生阅读和句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常欣赏。通过用的情景交融写作手法。 交流加深理解。 3．前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？ 三、思考：小组讨论，抽人回答，教师点评： 3 / 6
1、潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象? 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 2、你能想象出船行的图景吗? 道路正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，诗人正好乘船向前。潮水上涨，与岸平齐，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远的江天。红日从东海上诞生了，冲破了残夜，驱除大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。 3、这个“旧年”指的是一年中哪一段时间? 残冬腊月。 4、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? 4、教师点拨，对诗中形象、感情、思想作到全面的分析欣赏，理解作者的情感。 由于新年将到，这正是和家人团聚之时，而他却不能 回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁， 必定要路经洛阳的—洛阳在镇江西北方。 四、名句分析：学生讨论发言，教师指导点评 “海日生残夜，江春入旧年。” 1、先说这两句所写的景象。 残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至。 4 / 6
2、这两种景象有相同的地方吗? 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。） 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢? 4、读了“海日生残夜，江春入旧年。”两句诗，你还有什么新的感受？ 这两句诗就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。 五、练习： 熟读背诵《次北固山下》，预习《天净沙 秋思》。 六、练习作业： 必做：学生背诵默写《次北固山下》 《绩优学案》P153、14页1—6题 选做：课下查阅图书或网络与“秋”有关的诗词曲，选择你认为 5 / 6
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第4课《次北固山下》精品教案
