x?45?2845 54x?28?x?28?x?35（7）书写答案，并让学生再说一说问题思路。 （8）完成第43页的“做一做”题目。
订正时，让学生说一说题目中的数量关系和谁是单位“1”。 2．教学例2。
(1)出示例２：一条裤子75元, 是一件上衣价格的
23。一件上衣多少元?
(2)让学生读题,说出题目已知条件和问题后, 再引导学生画线段图。
(3)引导学生这样想:“裤子是上衣价格的
23”，把上衣的价格看作单位“１”。根据题意和一个数乘以分数的意
义，可以写成下面的数量间的相等关系式： 上衣的单价×
23?元
＝裤子的单价
上衣： 上衣价格的
23(4) 这里的单位“１”是已知的还是未知的？怎样求？ (5) 解：设上衣的单价是x元。
23裤子：
75元
x??7523 32x?75?x?75?x?112.5(5)让学生口头检验后, 写出答案。然后再指名说一说这道题的解题思路。 三、巩固练习。 １．第35页的做一做。
画线段图，写出数量关系式，说一说谁是单位“１”。 ２．练习九第１题。
回答后，再说一说等量关系式 ３．练习九第２、３题。
让学生说一说等量关系式？单位“１”是已知的还是未知的？ 四、作业。
１．练习九第４、５题。
２．一辆汽车从甲地开往乙地，已经行了１２０千米，占全长的
34，甲乙两地相距多少千米？
5３．机床厂三月份生产小机床４５０台，是四月份的，四月份生产小机床多少台？
6
第六课时：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题练习课
教学内容：
课本第36－37页练习九的第6－10题。 教学目的：
1.使学生进一步掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个有选举权”的应用题解题方法，能熟练地用算术或方程进行解答。
2.拓展学生的解题思路，提高解题能力。 教学过程： 一、复习。 1.口算。
12?25
38?45
45?8 10?15
23?5
35?3
34?12 4?13
2.说出下题中谁是单位“1”？并列出等量关系式。（口答） （1）男生人数是女生人数的
79。
（2）杨树棵数是柳树的
35。
（3）已经打印了全部文稿的
35。
（4）再修全长的
3.填空。 （1）一个数的
3813，就完成了任务。
是240，这个数是（ ）
（2）20的
34是（ ）
4.第7题。
是以题组的形式出现的，不仅要重视每道题的解题过程，还应该对这两道题进行比较。 （1）画图分析题意。 （2）用2种方法解题。
（3）比较分析算术解法和方程解法：都是根据数量间的相等关系，一个列方程，一个列除法算式。 5.第8题。 二、指导练习。 1.第9题。
指导学生找到对应关系，如果学生有困难可以通过画线段图帮助学生理解。 2.第10题。
是“求一个数是另一个数的几倍（或几分之几）”的应用题，可以为下一节课分数乘、除法应用题的对比做准备，也是学习百分数应用题的基础。 三、课堂练习。
根据学生情况，解答*11、*12、*13题。
第七课时：分数乘、除应用题对比
教学内容：课本第38页的例３，完成“做一做”的题目和练习十的题目。 教学目的：
使学生加深对三种分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的认识，提高分析和解答分数应用题的能力，为进一步学习稍复杂的分数应用题做好准备。 教学过程：
一、复习。
１．下面各题应该把谁看成单位“１”？ 3（１）鸭的只数的相当于鸡的只数？
534（２）女生人数是男生人数的。
（３）女生人数占全班人数的
37。
学生回答后，再让他们说出各题中数量间相等的关系式。 ２．分数乘法、分数除法的意义各是什么？ ３．根据
910?56?34，写出两道除法算式。
二、新授。 １．教学例３。
（１）出示例题（１）：池塘里有１２只鸭和４只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？ 读题后，让学生口述线段图的画法，教师根据学生的口述画在黑板上：
鸭： 鹅： ４只
1312
问：鹅的只数是鸭的几分之几，应把谁看作单位“１”？怎样求？ 板书：4?12?
1 答：鹅只数是鸭的。
31（２）出示例题（２）：漏池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的。池塘里有多少只鹅？
3读题后让学生口述线段图的画法，教师根据学生的口述画在黑板上：
鸭： 鹅： ？只
12
问：鹅的只数是鸭的３分之１，应该把谁看作单位“１”？要求鹅的只数应怎样求？ 根据学生回答板书：12?13?4（只）
答：池塘里有４只鹅。
1（３）出示例３：池塘里有４只鹅，正好是鸭的只数的 ，池塘里有鸭多少只？ 3读题后让学生口述线段图的画法，板书：
鸭： 鹅： ４只
问：这道题应把谁看作单位“１”？要求鸭的只数应当怎样求？（应把鸭的只数看作单位“１”。这道题
？只
单位“１”是未知的，可以根据分数乘法的意义列方程解，也可以直接用除法计算，即把鹅的只数４除以３分之１。）
板书：4?13?12（只）
答：池塘里有１２只鸭。
２．问：这三道题有什么相同点和不同点？ 三、巩固练习。 １． 第38页“做一做”
学生说一说单位“１”？根据什么进行列式？ ２． 练习十第１、３题 ３． 练习十第４、５题。
第４题，使学生明确求一个数是加一个数的几倍，不再限定必须是整数，也可以是带分数。“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数是另一个数的几分之几”实际是同一问题，只是说法不同。 四、作业。
练习十第２题（１）、（２）、（３）。
第八课时：分数连除应用题
教学内容：
课本第42页的例4，完成“做一做”题目和练习十一的第1～3题。 教学目的：
使学生掌握分数连除应用题的结构及数量关系，学会分析解答分数连除应用题，发展学生的思维能力。 教学过程：
一、复习。
1． 判断单位“1”的练习。 （1）黑羊的只数是白羊只数的
4527。
（2）一年级人数占全校人数的。
（3）汽车速度相当于飞机速度的 2．解答课本上的复习题。
115。
指定一名学生读题，全班学生在练习本上解答，然后订正。再指名分析，判断，每一步中要把谁看作单位“1”，为什么每一步都用乘法计算。
二、新授。 1．教学例4。
新课标人教版小学六年级上册数学全套教案
