第二章 基因和染色体的关系
第三节 伴性遗传
教学设计
科目 生物 课题 伴性遗传 课时 教学目标与 核心素养 一．生命观念——了解伴性遗传现象的类型与特点;理解伴性遗传 与遗传规律的关系。 二．理性思维——能够运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析。 三．科学探究——运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲等遗传 规律，以此培养学生处理信息、概括和总结的能力。 四. 社会责任——关注伴性遗传理论和相关技术在生产实践中的应用，并对其应用的影响作出科学的判断。 1课时 教学重难点 课前准备 教学重点：1.伴性遗传的特点 2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律 教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律 教具：多媒体、黑板、粉笔等 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一．导入新课： 通过伴性遗传所以发的现象，引导同学们进行思考。 激发学生探进行问题探讨：红绿色盲症与抗维生素D思考问题并进行自我佝偻病都与性别相关联，但是表现又不同，检查。 进而引发学生思考。 展示PPT当中的图片，进行红绿色盲症的 自我检测。 二．新课讲授 （一）伴性遗传的概念 位于性染色体上基因所控制的性状的遗传 与性别相关联的遗传现象叫伴性遗传。 （二）红绿色盲症的发现 讲述道尔顿发现色盲的故事。 道尔顿和弟弟观察一朵花在白天和晚上 体会道尔顿善于发现呈现出两种不同的颜色，其他人却说这朵问题，执着寻求答案的究兴趣。 花始终是粉红色的。道尔顿决心弄清楚原科学精神。 因。经过认真分析和比较，他发现自己和 弟弟对一些颜色识别不清，原来这是一种 色盲现象，为此，他发表了论文《有关色 觉的离奇事实一附观察记录》，成为第一个 发现色盲的人。 （三）分析色盲家族系谱图 1、红绿色盲 对思考讨论里的色盲家族系谱图进行分 析，并得出，人的正常色觉与红绿色盲的 基因型和表型可以有5种情况。 学习书写有关遗传图解，要求书写规范。 根据基因型和表型，进一步分析男性和女观察不同婚配方式的性婚配的遗传图解。 遗传图解，分析色盲基 因的来源，知道每种婚配类型色盲患者的比例。 如果色觉正常的女性纯合子和男性红绿色盲患者结婚，在他们的后代中，儿子的色觉都正常;女儿虽表现正常，但由于从父亲那里得到了一个红绿色盲基因，因此都是红绿色盲基因的携带者。
2021年高中生物新教材人教版(2019)必修二教案：第2章 第3节 伴性遗传 (含解析)
