14*《养花》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣。
2、理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游”等词语的意思，了解作者是如何把养花的乐趣写具体的。 教学重、难点 ：
1.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的情趣。
2. 学习作者叙事具体、清楚的表达方法。 教具准备：PPT课件 教学时数：一课时 教学过程：
（课前感知：课件出示有关花的诗句）
一、谈话导入
1、假如以“养花”为题，写一篇作文，你打算怎样写？写些什么？ 2、自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。这节课我们一起学习老舍先生的散文《养花》，看看他是怎样写的，都写了些什么内容。
二、初读感知，理清层次
1、生自由朗读课文，读准字音，读通语句，想想课文写了养花的哪些方面的内容 ？找出能概括全文中心的句子。
2、认读生字词。 3、指名回答找的中心句。 三、细读课文，关注表达 （一）学习第7自然段
1、快速浏览课文并思考：作者围绕“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这一中心是从几个方面写养花的乐趣的？
“有喜有忧，有笑有泪”讲的是对花的关心，情感体验； “有花有实，有香有色”讲的是劳动成果； “既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。
2、师：课文从以上三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容分别在文章的哪些段落呢？
（二）学习第5、6自然段
1、师：我们先一起来看看5、6自然段，找找作者的“喜、笑”及“忧、泪”。
﹙1﹚ 默读课文，思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？
﹙2﹚交流后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。 ﹙送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花把花分给朋友们；养花也有忧伤，菊秧被砸死了，全家几乎没有笑容。从养花中体味到“忧伤”的情感。这也是一种乐趣。﹚
﹙3﹚有感情地朗读课文。 （三）学习第1、2自然段。
（1）默读课文，边读边划出“有花有果，有香有色”的句子。思考：哪些句子写出作者爱养花，把养花当作一种乐趣？读语句，谈感受。
（2） 交流并归纳： ①我爱花，所以也爱养花。
②在我的小院中，到夏天，满是花草。 ③我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
（3）为什么作者只种些易活、自己会奋斗的花草？读语句，谈感受。 （4）有感情地朗读课文。 （三）学习第三、四自然段。
（1）师：那是不是只种些易活、自己会奋斗的花草，作者就可以种下后就静待花开呢？（不是）不然会怎样？（理解词语：置之不理）
（2）师：哦，原来在作者的眼里，待花像待朋友似的关切。于是一来二去就摸着了一些门道？（理解：门道）
（3）师：那作者是怎样养花的呢？从中还得到了什么好处？读语句，谈感受。
“如此循环……胜于吃药”指的是什么？ （理解：如此循环。找出文中能具体说明“”如此循环”的句子。）
（4）小结：作者天天照管花草，像好朋友似的关心它们；浇浇这棵，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中的到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获地乐趣。
四、总结全文，课外延伸
1、从《养花》中，你对老舍有什么了解？ （热爱生活 热爱劳动 探求知识 积极奋斗） 2、向课外拓展
推荐阅读老舍的《劳动最有滋味》《劳动的开端》《我这一辈子》 3、作业：
今天的作业请以《 的乐趣》为题写一篇作文，我们老舍先生这样，要注意文章的条理，注意段与段的衔接 板书设计：
14* 养花
乐趣 ｛ ｝ 劳动成果 养花的意对花的感情 热爱劳动 热爱生活
冀教版六年级语文下册《三单元 14 养花》教学设计 - 11
