《戏曲脸谱》教学设计
一、教材分析：
本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国传统艺术的初步认识和模仿学习，也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用，脸谱是中国戏曲独有的图案化的性格化妆，具有浓厚的装饰趣味，本课通过视频、文字、图片和范画来介绍中国戏曲脸谱及其特征和象征意义。 二、学情分析：
本课教学对象是小学四年级学生，他们已经具备了很强的感知力、理解能力，戏剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜的、有趣的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望，通过脸谱的学习制作，培养学生热爱祖国的戏曲艺术而弘扬民族传统文化。 三、教学目标：
1、让学生初步了解中国戏曲脸谱艺术的特点、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的象征意义，培养学生对戏曲脸谱艺术的欣赏能力。
2、让学生学习掌握绘制脸谱的基本方法步骤，学会合作交流。
3、通过对戏曲脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，增强民族自豪感。 四、教学重点、难点：
教学重点——熟练掌握绘制脸谱的基本方法。 教学难点——设计制作有创意的脸谱。 五、教学准备：
教具准备：多媒体课件、自制5个人物脸谱、。
学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备面具、葫芦挂饰、纸盘、宣纸、国画颜料、工具、课前搜集戏曲资料等。 六、教学过程：
（一）、欣赏视频，欢唱脸谱导入
1、播放视频《唱脸谱》，生边欣赏边跟着唱。
2、师提问：刚才戏曲里都唱的谁？
（生回答问题，师贴相应的脸谱面具人物。）
3、思考：戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢？ 4、揭示课题：戏曲是我国的四大国粹之一，戏剧化妆色彩浓重，形式夸张，具有一定的象征性。今天我们就一起学习戏曲中的一个小小部分——脸谱艺术！ （板书课题：戏曲脸谱）
（二）、师讲故事， 说脸谱由来。 1、提问：你们知道脸谱是是怎么来的吗？ 2、师讲小故事让学生知道脸谱起源。
从前古时候有一位兰陵王，他非常勇猛善战，但容貌长得很清秀太像一位女子。于是敌人就小看他，觉得他不足以威慑敌人，他知道后很生气，于是就想了一个办法，做了一个狰狞可怕的面具，带着这个面具出去打仗，结果屡战屡胜。人们为了纪念这位兰陵王就编排了一个男子独舞，演员只要一上舞台就带上这个面部狰狞的面具，这个面具就是脸谱的起源。 （三）、了解戏曲行当，说角色。
1、提问：通过课前搜集戏曲资料，你们知道戏曲有哪些行当？
2、（师出示课件四个戏曲人物形象）提问：这四个人物分别是什么行当？ 3、深入提问：京剧中哪些角色运用脸谱化妆？ 4、集体看资料，详细了解戏曲行当资料。 （课件出示小资料） 小资料：
①生：生角，指素脸男角，一般指英俊潇洒的男性角色，分 老生、小生、武生，如诸葛亮、唐僧。
②旦：旦角，指的是京剧当中的女性角色，老的叫老旦、年轻漂亮的叫花旦，会武功的叫——刀马旦。旦角中还有一种穿深色衣服的中年女性，称作：“青衣”。 ③净：净角，京剧中最常见的角色，俗称“大花脸”。大多是音色洪亮，风格粗犷，性格和相貌上有些特异的男性。化妆用脸谱，如关羽、张飞、曹操、包拯、廉颇等。和净角相比，生角和旦角都是略施脂粉，只化了个淡妆的。 ④丑：丑角，扮演喜剧角色，俗称“小花脸”，一般在鼻子上抹一小块白粉。
（四）、探索脸谱色彩，发现性格特点。 （课件显示各种角色脸谱）
1、提问：你们觉得这些脸谱有什么不同？
2、提问：脸谱都有哪些颜色？各自代表什么性格？ 3、集体学习色彩与性格。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽，赵匡胤，后羿，
蓝色——表现刚强、骁勇、桀骜不驯有心计的人物性格，如：窦尔敦，吕蒙。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿、鲁莽的人物形象，如：包公。张飞。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬，程咬金。 黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都，典韦。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：廉颇。 金、银色——表现各种神怪形象，如：孙悟空。 （五）学习各式谱式，感知其图案美。 1、提问：京剧脸谱谱式有哪几种？
2、抽生猜谱式，学习脸谱式样，感知图案美。
①整脸：整个面部涂一种主色，不勾花纹，在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理。 ②三块瓦脸：在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等用颜色突出，使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦。
③十字门脸：从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子。
④碎花脸：由“花三块瓦”演变而来，保留正额主色，而在其他部位用辅色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎。
⑤丑脸：色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式。
⑥象形脸：一般应用于神话戏剧，构图和色彩从精灵神怪形象特征出发，无固定谱式。
（六）、欣赏脸谱作品，感受传统艺术美。
1、脸谱是我国民族传统文化的一部分，它不仅在舞台上，而且在我们生活中无处不在。
小学美术_《戏曲脸谱》教学设计学情分析教材分析课后反思
