加强课外阅读导化管理 培养学生语文素养
作者：孙现芳
来源：《办公室业务（上半月）》 2018年第6期
【摘要】随着素质教育的不断推进，新课改的不断深入，高中语文越来越重要，高中语文更是提高学生语文素养的主要途径。但在高考的压力下，大部分语文教师将重点放在提升学生语文成绩方面，功利性特别强，从而造成学生课外阅读量大大降低，内容也比较狭窄。本文将简单分析加强课外阅读指导，培养学生语文素养，发挥图书馆的重要作用，希望起到抛砖引玉的作用。
【关键词】课外阅读；指导；学生；语文素养
课外阅读作为高中生感受世界、获得知识的主要方法，科学的课外阅读能够有效提升学生语文素养，扩大知识面，拓宽视野。读书是一个人进步的重要阶梯，古往今来的成功人士，无一不是博览群书。馆员和教师必须积极指导高中生进行课外阅读，促进其形成独立阅读习惯，从而引导高中生能够在课外阅读当中体验丰富的情感，进而形成较佳的语感，提升高中生的文学鉴赏力、理解力，情操得以陶冶，个性得以发展，有效提升综合素养。
一、科学选择课外阅读内容
高中生获得新知识的一个重要方式就是进行课外阅读，如果选择一本不适合的课外书籍，还不如不进行课外阅读。对此，学校图书馆的作用越来越重要，图书馆员和语文教师密切配合，根据学校馆藏积极帮助高中生科学选择课外读物，使学生能够补充在课内学习不到的知识。在选择课外书籍的时候，应遵循以下几个原则：第一，书籍必须具备比较明确的主题，思想内容也要健康。高中生的思想及性格尚未成熟，思维方式也还没有完全成熟，不能明确判断某些事物的正确与否，而主题鲜明的书籍则能对学生的价值观和世界观形成科学引导，积极培养起感知世界、感受生活的素质，进而形成乐观向上、积极进取的个性，从而有效避免课外阅读对高中生形成不良影响。第二，课外阅读必须符合学生心理及年龄特征。因为高中生的知识水平、阅历、年龄有限，那些比较深奥和晦涩难懂的书籍学生很难读懂，如果读这样的书就会浪费大量精力和时间，也不会收到什么效果。第三，课外阅读在内容方面必须促进学生性格发展。萝卜白菜，各有所爱。因为个体性格不同，喜好也会有千差万别，所以馆员和教师对指导高中生进行课外阅读的时候一定要关注其独特的个性，鼓励其进行自由的阅读，充分激发其课外阅读的兴趣。第四，应有效扩大阅读的范围。高中生在进行课外阅读的时候，不能只选择名人著作或者文学类作品，这样会严重限制高中生的思维发展，广泛的课外阅读内容一方面能够有效拓展高中生视野，还能大大提升其语文素养。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是有效阅读的基础，直接影响了高中生的课外阅读效果。
二、培养高中生较佳的课外阅读习惯
习惯为一个人持续进行某项活动的持续动力，课外阅读也是如此。指导高中生进行课外阅读的时候，馆员和教师必须引导其体会阅读乐趣，进而更加积极主动地进行课外阅读，自觉形成比较好的课外阅读习惯。馆员和教师首先要做的就是用尽方法激发其阅读的兴趣，只有学生自己喜欢课外阅读，才能将“要我读”转变为“我要读”。指导学生进行课外阅读的时候，馆员可以把当前流行的报刊推荐给学生，例如《青年文摘》《意林》《读者》等等，这些刊物所载内容非常丰富，也很贴近生活，还有很多关于文化方面的介绍，高中生阅读这些内容，就会
觉得非常轻松愉悦，通过长时间阅读，就会形成习惯，使其意识到课外阅读是扩充知识和调节心情的重要辅助品，从而逐步提高自身的语文素养。
三、指导高中生认真写读书笔记
一些高中生选择课外阅读读物的时候有着很强的随意性和盲目性，读完书后很快就忘了，对很多知识性的内容并没有进行消化及掌握。所以，馆员和教师必须积极指导高中生认真写读书笔记，引导学生一边读书一边记笔记，从而有效提升阅读效果。写读书笔记的时候，绝对不只是摘抄一些好的句子和好词，而是应熟读背诵这些词句，甚至仿写，通过长时间的练习，就会逐渐提高学生语言表达能力，从而为作文获得良好的成绩奠定基础。教师必须通过多种方法鼓励学生写读书笔记，从而使这项活动变得有趣而生动，这样学生就会乐于写读书笔记，进而形成习惯。比如，馆员可以给学生发一些漂亮的卡片，使其在上面摘录自己喜欢的座右铭或者名言警句，这样就能时时获得鼓励。也可以为学生发一些美丽的书签，让学生自己写一些读书心得，从而大大激发其阅读兴趣，还能强化记忆，帮助学生掌握相应的知识。写读书笔记有各种各样的形式，不用强加限定，只要是学生喜欢的就可以，达到促进学生进行课外阅读，提高语文素质就可以。
四、结语
高中是一个非常重要的阶段，直接关系到学生人生观世界观的形成，更关系到其个性的形成，还关系到行为习惯及思维模式的形成。随着素质教育的不断推进，高中生的语文素质越来越受到社会各界的重视，高考语文卷面分数也将提高。有效的课外阅读不仅能陶冶学生的情操，更能有效补充课内学不到的知识，所以图书馆员和语文教师必须密切配合，认真加以指导。
加强课外阅读导化管理 培养学生语文素养
