龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
初中英语中的跨文化教育
作者：张娜
来源：《中国·东盟博览》2013年第07期
【摘 要】文章阐述了语言与文化的关系，跨文化交际在英语教学中的意义以及培养学生的跨文化交际的显性路径和隐形路径两种方法和提高学生跨文化意识的能力。 【关键词】跨文化意识；习得策略；跨文化教育；跨文化交际能力 文章编号：1673-0380（2013）07-0061-01 1引言
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中明确指出：基础教育阶段英语教学的任务是“……帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”可见，在中学英语教学中注重培养学生的跨文化意识，有利于培养学生的综合语言运用能力，从而为更好的达到国际间的相互了解和信息交流奠定扎实的基础。 2文化的概念与结构层面
美国著名文化学家克鲁伯（Kroeber，1952）其同事克拉克洪给文化下了20世纪最有影响的定义：文化是人类通过象征符号获得或传播的，明示的或暗隐的人类行为模式，这些行为模式——包括它们在手工艺品中的体现，构成了人类社群的最显著的成就：人类文化的核心是由历史上遗传或筛选的传统观念，尤其是传统观念所附着的价值观构成；另一方面，文化系统也是可以看成是人类行动的产物，同时又是人类采取进一步行动的条件。由此，我们可以看出文化是一个由众多因素组成的复杂整体，包括人们的价值观念、思维模式、审判心理、风俗习惯、社会制度、宗教信仰、物质产品等。 3英语教学中跨文化教育的策略
（一）营造英语氛围，培养学生英语思维能力
非本族英语学习者（the non-English speakers）学习英语最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了英语学习。因此，教师应积极营造英语氛围。在课堂上，教师要坚持尽可能用英语授课、分析句子、归纳总结、评价学生的语言表现；创造模拟英语情景的练习活动，给学生提供交际训练的机会。在校内，充分利用好校园育人氛围，如在教室办英语黑板报，在墙上张贴写有中英文介绍的名人格言；在花园边挂上中英文的关于保护环境的有关用语；在校门口贴上生活中常用的英语问候语；利用学校广播，让学生展示说英语的才华。在课外任务设计中，一方面，教师应指导学生学会使用英英词典，学会以英语思维
初中英语中的跨文化教育
