云南特岗教师小学数学历年真题

由天下分享时间：2025/1/13 5:58:47 加入收藏我要投稿点赞

7、常见的精细加工策略有记忆术、________、________ 、提问、________与利用背景知识，联系实际。

8、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工策略叫________。

9、心理辅导的目标是学会调适和________。

10、心理辅导的基本目标是________，高级目标是________。

11、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： ________、________以及行为标准。

12、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：多媒体、视觉媒介和________。

三、简单题

1、简述经验类化说及教育意义。

2、简述布鲁纳的发现学习要经过的四个阶段。

四、论述题

1、论述皮亚杰的道德发展阶段理论与柯尔伯格的道德认知发展阶段理论的分歧及其原?

2、学校进行心理健康教育的意义有哪些，请进行论述。五、案例分析题

1、一次关于作业的讨论一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎

样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。

2、“不是果敢，是残忍。” 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析.

25465464参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

3、【育萃专家解析】B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。

4、【育萃专家解析】B。

5、【育萃专家解析】A。

6、【育萃专家解析】B。

7、【育萃专家解析】B。

8、【育萃专家解析】C。资源管理策略。根据自己一周内或一天内的学习效率来安排自己的活动，属于高效利用最佳时间。

9、【育萃专家解析】C。

10、【育萃专家解析】C。

11、【育萃专家解析】B。

12、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

二、填空题

1、【育萃专家解析】学生。学生是学习的主体。

2、【育萃专家解析】描述、解释、预测、控制。

3、【育萃专家解析】自我实现。

4、【育萃专家解析】运气好坏。

5、【育萃专家解析】学习迁移。

6、【育萃专家解析】垂直。

7、【育萃专家解析】做笔记、生成性学习。

8、【育萃专家解析】生成性学习。

9、【育萃专家解析】寻求发展。

10、【育萃专家解析】学会调适；寻求发展。

11、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。

12、【育萃专家解析】听觉媒介。

三、简单题

1、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

2、【育萃专家解析】创设问题情境；学生利用材料提出假设；学生检验自己的假设；根据实验材料或结果在仔细评价的基础上引出结论。

四、论述题

1、答：（1）柯尔伯格与皮亚杰在理论上的分歧在皮亚杰看来，7、8岁以前的幼年儿童，其道德判断之所以是他律的，是因为尊重权威的强烈情绪使他们感到自己无法判断是非，只能依从成人的制裁和命令；幼儿对行为赏罚的判断，也只是由于他们感到成人对行为赏罚具有一种权威的缘故。柯尔伯格则认为，幼儿

除了知道父母比自己更有力量外，就不知道什么叫尊重权威，他们几乎完全没有任何关于规则的概念。至于幼儿认为违犯规则要受罚，不过是反映一种趋乐避苦的实在主义的和快乐主义的愿望，远不是什么对成人的观点的高度尊重。皮亚杰认为，如果儿童能够进行纪律判断，他的道德品质就达到了成熟水平。但在柯尔伯格看来，到达成熟的标志是能用道德原则进行是非判断，而这种道德推理能力经过青年期直到成年早期一直是在发展变化、日趋完备的，因而10---12岁儿童的道德品质，远不是充分自律的和成熟的。（2）柯尔伯格与皮亚杰分歧的原因第一，皮亚杰的他律和自律二级水平并不能全部包括青少年以至成人的道德发展水平。第二，与第一条原因相对应，皮亚杰的对偶故事也不是用来限定青少年和成人道德推理概念的适宜方法。第三，皮亚杰划分道德阶段所依据的两个范畴和六个维度都不足以反映青少年和成人的复杂的道德经验。

2、1,预防精神疾病,保障学生心理健康的需要.2,提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要.3,对学样日常教育教学工作的配合与补充.

五、案例分析题

1、参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。

2、[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）

1、20世纪以后教育发生了巨大的变化，其变化包括( ) A．教育的民主化 B．教育的世俗化

C．教育的全民化 D．教育的终身化E．教育的多元化

2、教育学的研究对象是（）

A．教育规律 B．教育现象 C．教育问题 D．教育经验

3、教育发展水平的最终决定性因素是( )。 A.政治制度 B.生产关系 C.经济基础 D.生产力水平

4、生产力发展水平决定着( )

A.教育的领导权 B.受教育的权利 C.教育目的的性质 D.教育结构的变化

5、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是( )。 A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育

6、( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法

7、课程表安排应遵循的主要原则有（）。