五、案例分析题
1、对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。椐上课教师分析，在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种善很容易导致学生出现两极分化。 问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取臬的方法，才能使所有学生在教改中收益?
2、[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。” 询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把 最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。 问题：请你就此案例谈谈你的看法。
245541参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】C。
2、【育萃专家解析】B。
3、【育萃专家解析】B。
6
4、【育萃专家解析】A。15分钟。过度学习的量达到150%效果最好。
5、【育萃专家解析】D。
6、【育萃专家解析】A。
7、【育萃专家解析】B。
8、【育萃专家解析】D。
9、【育萃专家解析】A。
10、【育萃专家解析】B。
二、填空题
1、【育萃专家解析】认知策略。
2、【育萃专家解析】（刺激与反应的）联结。 3、【育萃专家解析】概念或规则的本质特征和内在联系、概括；主要属性或关键特征、辨别。
4、【育萃专家解析】瞬时记忆、0.25-4秒；感觉记忆；7±2组块。
5、【育萃专家解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检验假设。
6、【育萃专家解析】启发式、算法式。
7、【育萃专家解析】正常。
8、【育萃专家解析】寻求发展。
9、【育萃专家解析】课堂情境。
10、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。
三、简单题
7
1、【育萃专家解析】
（1）灵活选用实物直观和模象直观。一般来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生兴趣。 （2） 加强词与形象的配合。
（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。要运用强度律、差异律、活动律、组合律等等来进行教学。
（4）培养学生的观察能力。观察前，让学生明确观察目的；观察过程中，教给学生观察方法和技巧；观察后，要及时写出观察报告。
（5）让学生充分参与直观过程。不但要让学生看，更要让学生自己动手操作。
2、【育萃专家解析】智力与创造性是有一定相关的非线性关系。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。
四、论述题
1、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断 和决策.
2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: ⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表. 3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.
五、案例分析题 1、[分析]对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“。还应重视个别差异。加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。
2、[参考答案]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。 新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感 与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。
一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）
1、在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是（ ）
A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型
2、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（ ）
8
A.130 B.140 C.150
D.160
3、一个学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是（ ）
A.外部强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化
4、以下哪种学习动机属于内部学习动机（ ）
A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣 C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书”
5、整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于（ ） A.复述策略
B.元认知策略
C.精细加工策略 D.组织策略
6、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（ ） A.认知策略
B.元认知策略 C.管理策略 D.复述策略
7、“凡社会大众认可的就是对的，反之就是错的”，按柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断处于（ ）
A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.普遍伦理水平
8、按柯尔伯格的观点，中学生的道德水平大都处于（ ）
A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.普通伦理水平
9、在布卢姆的教学目标分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目标。 A.知识 B.应用 C.评价 D.综合
10、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（ ）目标
A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化
11、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（ ） A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
12、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（ ） A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价
9
二、填空题
1、学生者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的________，称为________ 。
2、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿期至青春期的认知发展分为感知运动、前运算、_________和形式运算等四个阶段。
3、维纳发现人们常将成败活动的归因归之为：能力、努力、任务难易、________、身心状态和外界环境六个方面。
4、根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态的三种因素中，属于可控的内在因素是________ 。
5、资源管理策略主要包含_______，学习环境管理和努力管理等。
6、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的________原则。 7、观察者看到榜样受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为________。
8、品德学习的一般过程包括依从、认同与____________三个阶段。
9、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： ________、________以及行为标准。
10、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：多媒体、视觉媒介和________。
11、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是______的评价手段。 12、如果将期末考试结果的解释视为______，那么对各单元测验的解释就是______性评价。
三、简单题
1、简述（论述）中学生品德发展的基本特征。
2、简述布鲁纳的发现学习要经过的四个阶段。
四、论述题
1、论述：怎样激发学生的学习动机？
2、指导教学包括六个主要活动,分别只哪些？
10
云南特岗教师小学数学历年真题
