山东省威海市高中语文优质课第一名
《雨巷》课堂实录
执教:荣成市第二中学赵闽东 记录:荣成市第四中学陈丽华
听课:威海市高中语文教师、荣成二中各学科教师共200人
师:预习的时候,我们一起读了《雨巷》和导学案。我有一个问题要考考大家,把课本合上。这一单元的题目是什么? 生:美的真谛。
师:这边的同学是不是一下子没反应过来? 生:是。
师:咱课前告诉大家一个道理,我们学习要注重纲目,纲举目张。我们看了《雨巷》,没有注意它的题目——美的真谛!我们知道这节课的任务是什么?不知道吧?美的真谛,顾名思义!有点意思了,是吧?好!上课!同学们好! 生:老师好! 师:请坐! 师(配乐导入):暮春时节,烟雨江南。有道是:自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。漫步江南的小巷,你的耳边安静了下来,只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声音。这个时候,你的心里会涌起一种什么样的思绪?撑一柄油纸伞,化身瘦身的江南才子,这节课我们走进
戴望舒的雨巷,去品一品那番韵味。下面请大家看一看学习目标。(幻灯片出示学习目标,师板书: )
师:诗歌是以象传情的文学体裁,它要塑造一个一个的意象。什么是意象? 生:(回答)
师:我们知道,提到一个一个的意象,它在古诗歌中代表着一定的含义。提到月亮,我们说它代表着什么? 生:思乡。高洁,傲骨
师:如果说梅花,梅花代表着什么? 生:高洁,傲骨
师:这首诗,戴望舒给我们传达了什么意象?最主要的? 师生:丁香,雨巷
1
师:我们一起看一下丁香的图片。 (幻灯片出示丁香花的图片)
师:丁香又名紫丁香。它有白色的花,有紫色的花,香气淡雅,十分容易凋谢。我们一起读一下这两首词。(幻灯片)看看丁香在古诗文中代表着什么。
生齐读: 青鸟不传云外信, 丁香空结雨中愁。
回首绿波三楚暮,接天流。
————李璟 摊破浣溪沙 人不见,梦难见,红纱一点灯。
偏怨别,是芳节,庭中丁香千结。
————毛文锡《更漏子》 师:从这两首词中我们可以看出来丁香在古诗词中一般代表着什么? 生:忧愁。
师:对,忧愁、怨愁。因为它是那么的美丽而容易凋谢。在我们的生 活中经常遇到这种情况。人这种与生俱来的忧愁感,越是美丽的东西 越是容易凋谢,越是容易凋谢的东西我们觉得它越美丽。联想一下, 你能联想到类似的什么东西? 生:青春。
师:青春?你还没老呢!(笑)非常好! 生:昙花
师:昙花一现,对吧?还有呢? 生:流星
师:流星,彩虹 生:海市蜃楼
师:很多很多。包括早晨起来大家做的那个梦。(笑)
师:就这样一个丁香一样的姑娘,梦一样美丽的姑娘,走在江南的小巷里,大家去过江南的小巷吗? 生:没有 师:(幻灯片)请一个同学起来读一下。请看大屏幕。 生读:这是我生平所见的最动人的小巷。 一条条纵横交错,像埋在衰老肌肤下的血管,深嵌在高高山墙和翘起的屋檐下,掩着一股苍凉之气。很少有阳光直射进巷子里,被摩挲得溜光的青黑石径终年湿濡濡的,似抹了一层油。斑斑苔藓从砖缝
2
中冒出,在巷壁上抹上一层暗绿,无声无息地蔓延。 师:很有感情吧!(生鼓掌)请坐!江南的雨像牛毛,像花针,像细丝,细雨如幕就笼罩在这窄窄长长、长长窄窄的小巷上。斑驳的屋檐,注入了多少历史的沧桑,如诗的青石板像蛇一样、像蛇一般地曲曲折折。等待着那个镜头的,是望穿秋水的欣喜,还是冷彻骨灰的幻灭?这个时候,我希望逢着一个丁香一样接着愁怨的姑娘,这个时候丁香姑娘的出现好比美好事物的出现,她在我们心中可以象征着什么? 生:希望
师:希望、理想,对吧?这种感觉!带着这种感觉大家自由地再读一遍诗,大声读!
生读诗。师板书: 师巡回指导
师:谁起来为我们展示一下他听到的心情?我请一位男同学回答,戴望舒是男的。大家推荐谁? 生:许伟平
生读诗,师放音乐。读完鼓掌。
师:谁起来评论一下?周围的同学,旁边那位。 生:我认为他读得很有感情。 (生笑)
师:你说的就是我要说的,还有吗?
生:他能很好地把情感融入到背景音乐中,令我很感动。 (生笑,鼓掌) 师:还有吗?
生:我觉得他读的把这首诗中那种哀怨的情思读出来了。 师:读出来也是很有感情的,还有没有别的?
生:我觉得他读得很轻很慢,跟当时在雨巷中的感觉很像。 师:都是优点,有缺点吗?
生:我觉得他可以把两段的间隔再长一点,比如说“冷漠、凄清又惆怅”,中间再停顿一下,再说下面。
师:有点快是吗?这首诗表现出一种什么样的感情基调? 生齐答:惆怅
师:忧愁。还可以再停顿一下。我们带着这个经验一起再读一遍。请坐!我起个头“撑着油纸伞” 生齐读全诗。师一起读。
师:有一个地方大家注意了没有?“她静默的,远了远了”。在你的
3
视线中渐行渐远,这两个“远了远了”你读的时候怎么样?轻一点(有学生附和),缓一点。“她静默的,远了远了”,再 再慢,我们再读一下这一段。
生读,师附和“她静默的,远了远了”
师:读到这个份上和戴望舒的心曲基本上能够合拍。我们读到这里大家心中一定会有一些感想,是吧?这首诗读到这里你感受到什么?你有什么要说的?
生:读了这首诗以后觉得心里有点压抑,多少能够感受到戴望舒那种淡淡的凄凉和悲哀。
师:这是你此时的感受。很好,请坐!
生:我感觉作者那种浓重的失望,还有彷徨的情绪。
师:这种情绪把我们抓住了。这首诗没有华丽的词藻,对吧?大家说这首诗很美,这首诗为什么这么美?当时发表出来的时候,竟有人给了戴望舒“雨巷诗人”的称号。大家都觉得这首诗很美,叶圣陶更是盛赞它开了新诗音节的新纪元。但是作为我们高一的同学,我们拿过来习惯是找一个本子记两个写得优美的词,结果我们发现找不到。但是刚才我们同学都发表了意见,感觉被一种情绪抓住了,是吧?(生点头)诗人是怎样营造这种情绪的?他是通过什么东西把这种感情这种感觉营造出的?下面大家自己讨论一下,前后左右讨论一下,可以有同学记录进度,可以有同学记录发言,可以有同学读导学案,三五分钟。
生讨论。师巡回指导,交代一女生事。
师:讨论的不错,那边同学歌词都拿过来写 下面我们各抒己见吧。哪个小组发言人先起来?
(一男一女两个同学起来发言) 师:女士优先。
生:它通过阴郁而孤寂的环境来写内心的彷徨。
师:营造了一个孤寂的环境,这个环境如果是在诗歌的术语里用的是什么词? 生:意境。
师:意境!大家现在理解意境了,就是这样一种氛围。答得很准,是吧?还有吗? 生:没有了。
生:我觉得这首诗中同样的词用了几遍,像音乐中的歌词会反复出现
4
一样,比如说第一段和最后一段,几乎是相同的,这样会给人创造一种不错的感觉。
师:刚才这位同学说第一段和最后一段,几乎是相同的,它有一种反复的美,这个说到点子上了啊,咱们再找一找,还有没有? 生:还有一种很轻很淡的语调,来表现一种朦胧美。 师:朦胧美。
生:还有一种刚柔并济的美感。
师:刚柔并济的美感!从哪知道的?刚在哪儿? 生:23,26
师:她竟然还能读出有点刚,不简单。我们先按下不表。我问你,你觉得这个朦胧的美感表现在哪些地方?哪些地方让你觉得朦胧了? 生:这个女孩“静默地远了,远了”,就是比较朦胧的那种。还有就是“像梦一般地,像梦一般地凄婉迷茫”。 师:就觉得她很朦胧,她“远了,远了”,她从我身边擦肩而过,“远了,远了”(师做瞭望状),她长什么样? 王国维不知道。
师:不知道!所以很朦胧,对吧?我们光知道她有“丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁”,但是她具体长什么样,什么鼻子什么眼睛,不知道!“撑着油纸伞”,大家能不能想到我们学过哪首诗?(师启发,生应和)“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”。出来之后我还是不让你知道我真人是什么样。请坐!王国维在《人间词话》中有一句话:“观佳山水,极曰此山水为何山水,可乎?”意思是说,我看了一幅画啊,我看完以后马上指出来这个画画的是什么,这个画画的是长江,画的是黄河,可以吗?王国维提了这么一个问题。太逼真了,不好!朦胧一点,朦朦胧胧的能够让人产生一种什么? 生七嘴八舌:联想
师:联想、幻想、想象,对吧?它就产生一种美。能够品位到这一点非常不错。我们接着发言,还有谁?
生:作者自己与环境融为一体,进入忘境。 师:这种环境就是刚才说的营造的意境,对吧? 生:对。 师:还有吗?
生:他没有细写雨巷的某个人或是一件物,通过自己的心情和自己的想象写出雨巷。
5
《雨巷》地市级优质课一等奖实录
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)