简单比较分析牛津（上海）版初中英
语及人教版初中英语
摘要： 人教版以及牛津沪版两套初中英语教材经过各种改版试点以及长时间的实践教学，已经被广大学生 和老师所接受。本文将从三个方面出发，简单分析和比较这两册不同的教材。 关键词： 人教版初中英语；牛津初中英语；七年级教材分析
随着时代的不断变革，人们的教育方式以及教育本身也在不断变化。 现如今，在被大众所广泛接受的学校教育中， 各类教学材料有着非常重要的作用。 现代学习论提出，教材是“按照一定的教学目标，根据学习者的特点，采用不同类型的
教学媒体为学生创设最佳学习条件， 达到最佳学习效果而编写 （制）的各类教学材料”，由此，教材的重要性可见一斑。而英语作为现代义务教育重要的一环之
一，其教材也在不断的更新中丰富了起来。 现在市面上有许多由各大出版社发行的优秀教材，结合了国家的教育标准至于，致力于让学生更好地了解运用英语。
本次作业，我选择了其中的牛津初中英语和人教版初中英语来做对比分析。 牛津（上海）版初中英语由上海教育出版社和牛津大学出版社合作出版， 以原版教材为改编而成。人教版初中英语是人民教育出版社在教材 Go for it! 基础上，依据《英语课程标准》改编的一套七至九年级英语教材。 此次我将从两版教材的七年级内容出发，从两者语法内容，插图运用，以及情感目标三个方面来进行简要的分析。
1. 语法内容
在教学材料中， 内容的选择是非常重要的， 它必须涵盖到符合学生相应阶段需求的内容。其中英语课程标准要求的语言知识中语法知识需要在教材中占据一定比重。在牛津七年级上册英语中， 十数个语法点都相对均匀地渗透在八个单元里，例如第一单元里有两个语法点：特殊疑问句和不定冠词 a,an；第二单元里的简单现在时以及 Adverbs and adverbial phrases of frequency；第四单元 Adjectives 这一个语法点，和第六单元的条件句。至于在人教版最新的七年级上册英语中，
包括 starter 在内的 12 个单元里设置了七个语法点，分别是形容词性物主代词；一般与特殊疑问句及其回答；指示代词；人称代词主格；方位介词；名词性物主代词和可数与不可数名词。
两册教材所设置的语法点稍有重复， 人教版所包含语法点较牛津版要少， 而
整体上看，在难易度方面两者都非常适合刚刚进入到中学阶段学习的学生们， 都较简单。但从每个单元的语法点来看，牛津版设置得相对独立，关联性较少，而
人教版七年上册的七个语法点中有四个是各种词性的物主、
人称代词，关联性非
常高。学生能在学习新的语法点时自然而然地复习运用之前所教的语言知识， 教学效果就能随之提高。
2. 插图运用
插图作为教材中除了文字之外最常用的辅助材料之一， 地位其实也是相当重要的。虽然过去可能有一些老师或学生没有意识到插图的重要性， 但现在越来越多教育者开始挖掘教材中插图的作用。 人教版七年级教材中，一共有 334 幅插图，平均每个单元有 16 幅，每页平均图的数量约是 3.3。在牛津版七年级下册中， 插图一共有 354 幅，这并未包括上册的插图数量，平均每个单元有近六十张插图，每页平均有 3.4 幅图。
从每页用图平均数来看， 两种教材很接近， 但牛津版每单元所用的插图量要
多，尤其牛津版教材有配套的以数量种类多形容的各种多媒体材料，例如挂画，
幻灯片之类。教材中，两版内容插图均为彩色，类型多样，有大量美术作品，照
片，实物和各种图示、图表，公式，图形符号，学习记号等。大量的插图能激发
学生的学习兴趣，满足学生们的视觉需求， 便于导入学习内容，提供直观的信息，
对一些抽象的知识进行解释说明，提高学习效率。
3. 情感目标
《义务教育英语课程标准》中有对于情感态度的分级标准。兴趣、自信、合 作精神等等情感因素会在学生学习过程中影响其学习效果， 逐渐形成祖国意识和国际视野。处于初中这样一个年龄阶段， 学生容易也需要形成对学习、 文化国家等正确的观念，建立积极向上，坚持乐观的人格。在人教版中，涉及到的话题有家庭、朋友与周围的人，周围事物，体育，食物，颜色，购物，学校等。牛津版中话题有朋友，日常生活，地球和四季，科技、旅游和爱好等。人教版提到的话题都非常贴近学生的日常生活，它更强调周围的人，强调亲情、友情，使学生关心身边的人和事物， 热爱生活，从生活小事出发引出学生对生活的自我感悟和热爱，积极面对人生。牛津版的话题与之有一些重合，也是从身边出发，引出关于
日常生活和朋友的内容， 之后将话题发散到环境、 科技和爱好等等方面。 学生能
将视野放在社会、 科学这样较大的层面从而获取探索知识和爱好的兴趣，
以及对
环境的责任感。
结论
两版教材都正被应用于各地学生的课堂里，兢兢业业地帮助着教师和学生。
它们设计上各有特点， 相较之下有长有短， 仅仅从三方面分析是不够的。 教材设计不是一门简单的“艺术” ，分析教材过之后所幸我也有收获，希望今后能有机会对教材甚至教育提出自己有建设性的意见。
参考文献
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张抒淇 .人教版《新目标初中英语》 （ 2012 版）教材特点分析 与课堂教学活动设
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人教版初中英语与牛津初中英语的比较分析
