让学生在激励教育中快乐成长
[摘要]在职业学校的教育教学中，如何激发学生的内驱力，实现学生的主动发展。注意发挥教师情感的激励作用十分必要，教师要信任学生，教师要善待学生。要善于利用自己的规范言行去感染自己的学生。教师必须让学生认识到：没有目的读书，是苦闷的读书，甚至是危险的读书。榜样具有示范和激励作用。评价具有检查、矫正和激励功能，要发挥评价的激励功能，最大限制地调动学生的积极性就要进行评价制度的改革。教育中运用激励手段，对学生进行全方位的激励，能较好地调动起每一位学生的积极性，学生变被动为主动，真正成为学习的主人。
[关键词]激励；情感；语言；目标；榜样；评价
目前，在职业学校的教育教学中，面临的一个突出问题就是如何激发学生的内驱力，实现学生的主动发展。几年来，我们通过对学生分层设标、分层施教，进而实现分层激励、分层推进的研究，大大调动了学生学习的积极性，促进了学生的主动发展。
1 情感激励——唤起学生自尊
教育的众多实践证明，教师对学生的态度和情感对学生的成长有着深刻的影响，甚至会影响学生的一生。因此，注意发挥教师情感的激励作用十分必要。首先，教师要信任学生。教师对学生的信任极易化成激发学生上进的信心和力量。调查分析，那些意志薄弱、上进心不强，或是与教师唱对台戏的“问题学生”，往往是在班级里得不到老师和同学的信任，长此以往，也就失去了自尊。因此，教师要关心全体学生，厚爱“问题学生”。其次，教师要善待学生。这不仅要求教师不讽刺、不挖苦、不体罚或变相体罚学生，而且当学生遇到烦恼、挫折，哪怕是病痛时，都会让学生听到你安慰的话语或是为其奔波的身影。这样，师生间的情感就自然会变得融洽，关系也会变得和谐，学生就会因受到体贴呵护而感受到被尊爱的愉快，产生良好的自我欣赏心理，从而产生“亲其师，信其道”的效应。
2 语言激励——沟通师生情感
语言是人们交流思想情感的工具。语言可分为口头语言、书面语言、和体态语言。对于教师来说，要善于利用自己的规范言行去感染自己的学生。
口头语言具有强烈的感染力，它可以直接让学生感受到其中的力量。工作中，教师要注意用生动、简捷、严谨的语言，批评要切中要害，一针见血又不锋芒毕露；表扬要掌握分寸，合情合理又不失浮夸，要让学生明确教师对其所作所为的态度。
书面语言能够发挥长久的激励作用，对于学生的表现可以通过送贺卡、也可以通过作业批语等，用中肯、亲切的语言指出学生的优缺点，用期望性的语言找
让学生在激励教育中快乐成长
