中学教育
第一章 机械运动
第4节 测量平均速度
【教学目标】 知识与技能
让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。 过程与方法
1、使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。 2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。 情感、态度与价值感
1、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细和实事求是的精神。2、通过实验培养学生与其他同学合作的意识。 【教学重点】
学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解， 【教学难点】
准确计时，体会实验课的整体环节
【教学准备】秒表（每组一只）、木直尺、小车等。 【教学过程】
教 学 过 程 设 计
教学程序 教师活动 学生活动 设 计 意 图 中学教育
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学前 平均速度的物体作直线运动，全程为24m，前一半路程用了4s，计算，为实验分准备 后一半路程用了6s，则物体通过前一半路程的平均速析作计算上的度是 m／s，通过后一半路程的平均速度是 m/s，准备 全程的平均速度是 m／s 情境上课前做一个小实验，用铜丝作为斜面，让摆球从铜丝 激发学生的兴趣 学生观察并作出判断 活跃课堂气氛，引入 下滑下来。 让学生观察摆球运动情况，并作出判断摆球在前半程 滑的快，还是后半程滑的快。 设疑要准确做出判断，摆球在 哪一段滑的更快，就要比较平 均速度，我们根据什么来测 呢？ 启发 量？具体要测量哪些物理量学生思考，根据 v=s/t 路程用刻度尺来测量，用所学的知识这节课我们就用实验的时间用停表来测量 来思考问题 方法来测量从斜面上滑下的 小车在各段运动的平均速度， 从而来验证刚才演示实验所 提出的问题。 探疑学生以小组为单位，自行学生合作，讨论设计发挥学生的主出表格，见附表一 广益，设计最佳实验方案 排除实验设计实验方案，画出记录实验实验步骤，参考教材画观能动性，集思互动 数据的表格。 解疑归纳 给学生设计几个可能没想到的问题： （1）停表还会用吗？ 运行的时间？ （3）长度的测量要估读。等等。 思考，回答问题，可过程中可能出以用总时间减去前半程现的问题 间 （2）如何测量小车在各段的时间得到后半程的时中学教育
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学习 测量的使用 指导学生复习使用秒表； 指导学生测斜面中点和对学生用不同方法测量距离给予肯定； 学生练习使用停表 通过学生互相各组组长先操作，其他学习使用测量同学依次练习。 工具培养学生木直尺标出斜面中的语言表达能点的位置，作出标记并力和灵活处理测出总长和一半的长实际问题的能度； 力 通过分组，培养学生自我组织，自我管理，自我调控的能力。 工具 末端的长度； 以小组为单位，每组学实验生，一人操作，两人计时，一轮流操作 人负责记录表格的填写，替换，分别测出小车滑到中点和末端所有的时间，表格见附件一：实验表格一。 学生自己分工合作，由小组长负责 学生实测，记录实验数据 学生根据自己的数（1）根据实验记录数据，分通过分析实验别计算出前半程、后半程和全据计算各段的平均速数据，培养学生程的平均速度，比较小车在三度。 能清楚地表达分析 个不同阶段平均速度的大小。 自己的观点，并各组分析讨论数针对某一问题（2）组织学生分析实验数据，说明，为什么说到平均速度据，总结规律： 主动与他人交时，一定要强调是哪段路程上平均速度不等于速流和讨论的能的平均速度？ 度的平均 力。 不同路段上的平均速度一般不同 查疑落实 如果我们要测量其他物体，如跑步，骑自行车……的平均速度，你会设计实验方案吗？ 思考、讨论 其实原理都是一样的，只需测出运动的路程和运动的时间 学生填写课堂评价手册； 放学回家做。 活 学以致用，从物理走向生课堂反馈及作业 中学教育
1、填写课堂评价手册；见附件二：实验表格二。 2、放学回家时，估测从学校到你家的距离，用自带手表作为计时器使用，测得你回培养学生实事求是，客观自我评价何评价他人的品质。
人教版八年级上册物理第一章 第4节--测量平均速度 教案
