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认识几分之一
1. 知识目标：结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 教学目标： 2. 能力目标：使学生能用语言描述几分之一的意义，表达自己大致的想法。 3. 情感目标：使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重难点： 教学资源： 重点：理解把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份是几分之一。 学生已经认识了一个物体（图形）的几分之一和几分之几。 教学准备：挂图、小黑板、4个圆片，12根小棒。 1. 把一个正方形平均分成4份，其中的一份用分数表示为（ ）。 （1）画一画，填一填。 （2）想一想，其中分母表示（ ），分子表示（ ）。 预习设计： 2. 把一盘桃（4个）平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？如果平均分给2只小猴呢？ （1）分一分，填一填。 （2）你是怎么想的？ 3. 你有什么困惑。 教学过程： 导 学 策 略 一、复习引题，认定目标。（预设3分【板块一】 钟） 1. 集体校对预习作业1。 2. 学生认定学习内容和学习目标。 1. 把一个正方形平均分成4份，其中的一份用分数表示为（ ）。 师：其中分母表示什么？分子呢？ 揭示课题：今天这节课我们继续来认识“几分之一”。 二、目标驱动，自主学习（预设6分钟） 【板块二】 1. 交流预习作业2。 2. 小组交流，并交流想法。 教师巡视，指导学生充分交流。 三、全班交流，提炼建模（预设6分钟） 【板块三】 1. 为什么第一次分要用1/4表示，而1. 师：为什么第一次分要用1/4表示，而第二次分要~小学教育精品资源~
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第二次分要用1/2表示？ 用1/2表示？ （虽然都是4个桃，第一次平均分成了4份，其中的2. 其中的1是不是就表示每份1个？ 一份就是它的1/4，而第二次是平均分成了2份，其中 的一份就是它的1/2） 3. 小结：分母表示平均分的份数，分2. 师：其中的1是不是就表示每份1个？ 子表示其中的几份。 （“1”表示其中的一份，一份有可能是1个，也可能是2、3……个） 3. 小结：分母表示平均分的份数，分子表示其中的几份。 四、分层练习，巩固内化。（预设15分【板块四】 钟） 1. “想想做做”第1题。 学生填一填，说一说你是怎么想的？ 2. “想想做做”第2题。 1. “想想做做”第1题。 指名回答，你是怎么想的？ 2. “想想做做”第2题。 各把12个小方块平均分成了几份，涂色的有这样的几第一个图里一份是几个？第二个图里份？ 呢？ 3. “想想做做”第3题。 拓展：这12个小方块还可以怎么分？你能说说每份是几个，怎么用分数表示。 3. “想想做做”第3题。 先说一说每个分数的意义，再说一说你 友情提醒：先根据分数的含义平均分一分，然后看看为什么这么涂？ 4. “想想做做”第4题。 每份是几个，再在图中适当的部分涂上颜色。 4. “想想做做”第4题。 动手摆一摆，拿一拿，说说自己取出的是这堆小棒的动手摆一摆，拿一拿，说说自己取出的几分之一，并解释自己的想法。 是这堆小棒的几分之一，并解释自己的5. “想想做做”第5题。 想法。 5. “想想做做”第5题。 独立完成。 【板块五】 1. 学生独立解答。 ~小学教育精品资源~
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五、当堂检测，评价反思。（预设10分2. 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 钟） 3. 先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4. 师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
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苏教版三年级下册数学7 认识几分之一 (3)
