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再次，班级日常活动要形成自动化操作。如上操、查卫生、主持“ 每日一说”、读“ 班级光荣簿”等，每天有专人负责，固定时间进行，操作就简单了。每一次大的班级活动，事前要制定详细的方案，谁主持，谁发言，谁表演，谁负责录音、投影，谁总结都要事先安排，这样，操作起来才能有条不紊。
班级活动是班主任育人工作的重要部分，只要充分发挥学生主体的积极性，遵循以上几个原则，就一定会如春风细雨一样，滋润学生心田，培育出新世纪的健康人才。（《教学与管理》2004年26期）
班主任如何开展班级的课外活动
王 云
一、课外活动的含义与特点
（一）课外活动的含义。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余生活的良好组织形式，包括由学校组织的各种课外活动、学校的团队活动以及与学校教育密切配合的由校外教育机关组织的校外活动、家庭教育活动等。随着时代的发展，课外活动的内涵、特点、任务、内容和形式也在不断地发展、充实和改进。近些年来，随着我国教育改革的深入开展，课外活动的新内容、新形式不断涌现，各地越来越重视发挥课外活动在培育人才方面的优势，不断加强和改进对课外活动的管理和领导，认真总结和推广开展课外活动的先进经验，从而推动学校更加有效地去开展活动。
（二）课外活动的特点。课外活动和课堂教学是两个相辅相成的教育途径，它们之间既有密切的联系，又有明显的区别。它们的目标是共同的，都是为了贯彻教育方针，实现教育目的，但二者在性质、内容、形式、方法上都是有明显区别的。课外活动正是以自身独有的特点同课堂教学在本质上区别开来。
二、课外活动的意义
（一）充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系。课外活动的内容丰富多彩，方式灵活多样，能充实学生的精神生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会联系，对学生的成长和发展有其特殊的意义和作用。随着学生年龄的增长，精神文化生活的需要越来越广泛，如学习求知的需要，社交的需要，独立自主活动和从事创造的需要，对美的追求和娱乐的需要等。学生的种种需要，仅仅依靠课堂教学一种形式是远远不能满足的。苏霍姆林斯基认为，学习是学生的主要任务，但是作为学生的精神生活来说，学习活动仅是其中的一部
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分。此外，还有属于道德、劳动、体育运动、社会交际、娱乐等方面的活动，它们同学习活动一起，构成学生精神生活的全部。而课外活动是充实、丰富学生精神生活的重要途径。因此，只有开展多种多样的课外活动，才有助于满足学生多方面精神文化生活的需要。课外活动还可使学生广泛地接触、了解社会生活，密切学生与社会的联系。特别是通过参加社会性、实践性、公益性、服务性的各种活动，既对社会作出了贡献，又扩大了学生的政治眼界，丰富了学生的社会阅历，提高了学生的社交能力。而且通过亲身体验社会生活，也增加了社会责任感和热爱党、热爱社会主义、热爱祖国的感情，促进了学生的健康成长。
（二）激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造才能。课外活动给学生提供了培养兴趣、显示才能、发展特长的天地。学生在活动中看到了自己的兴趣和特长所在，更乐于进取并勇于开拓和创造。所以，课外活动在因材施教方面有着课堂教学所无法比拟的优势。应该看到，许多学生未来事业的发展是以自己年轻时在课外活动中培养起来的兴趣与特长为基础的。随着现代科学技术的发展以及产业结构、就业结构的变化，要求现代教育要重视培养有开拓精神的创造型人才。而课外活动由于可以较好地照顾到学生的个别差异和特殊才能，有利于进行个别辅导、因材施教，因此便于发现和培养各种特殊人才，以适应国家对各种特殊人才的需要。
三、课外活动的内容和形式 （一）课外活动的内容
课外活动的内容十分广泛、丰富，大致可以概括为以下几类：
1.政治时事教育活动。结合国内外大事、节日和纪念日组织学生开展各种活动，通过多种多样的政治活动吸引学生参加社会政治生活，关心国家大事，了解我党我军的光荣革命历史，懂得目前革命和建设的任务，使学生受到时事政策教育和思想品德教育。
2.学技术活动。有各种实践性的作业活动，如木工、电工、瓦工、机械、标本制作、无线电等项目，从而培养学生对科学技术的兴趣和爱好，扩大眼界，培养运用知识和实际操作的能力，逐步形成爱科学、学科学和用科学的良好风气。
3.文化艺术活动。如文学欣赏、文学评论、小说、诗歌、音乐、舞蹈、绘画、书法……通过这些活动，形成学生的艺术兴趣，发展他们艺术上的欣赏能力和创造能力。
4.体育活动。如各种体育运动小组活动，各类体育竞赛活动可以增强学生的
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体质，培养和发展他们的各种体育才能。
5.社会劳动和工艺活动。指组织学生进行力所能及的工业生产劳动和其他社会公益活动，如绿化校园、打扫环境卫生、照顾老弱病残等活动，以培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情。还可组织学生适当参加一些工艺活动和美术活动，如工艺制作、环境布置、插花艺术等，这些活动既可以使学生学到美化生活、美化环境的本领，又可培养心灵手巧、勤劳智慧的良好品质。
6.社会活动。学生利用课余时间适当地参加一些活动，诸如社会调查、宣传以及游览活动，走出校门，走向社会，直接与社会和大自然接触，有助于提高学生的思想觉悟，增长知识，开阔视野，增进健康。
（二）课外活动的形式 课外活动主要有三种组织形式：
1.群众性活动。群众性活动是最普通的一种形式，它可以同时吸收大批同学参加。其具体活动方式是多种多样的，如座谈会、文艺体育表演会、各种比赛、参观、旅行活动、社团活动等等。
2.小组活动。这是课外活动的基本组织形式，它的特点是小型分散，灵活机动，能照顾和满足学生的不同兴趣爱好，发展它们的各种才能。若按活动的性质和内容划分，主要有各种学科小组、文艺小组、体育小组等。各种小组的设置应根据学校条件而定，可跨班、跨年级组成。小组人数不宜过多（少至4-5人，多可 10-20 人），否则不便于活动，也不便于辅导。小组活动不宜过多，每次时间不宜过长，以免学生负担过重。另外要定计划、定制度和纪律，保证小组活动正常开展。
3.个人活动。个人活动指学生在教师或辅导员的辅导下，进行独立的课外活动。这种活动往往是与小组活动、群众性活动结合在一起的，由小组或社团分配任务，个人独立完成，也有的是根据自己的爱好单独地直接参加课外活动。个人活动的主要内容有：阅读各种书籍，写读书体会，练习唱歌、乐器独奏等。个人活动能发挥学生的独立性、主动性、创造性，培养学生的自学能力和独立从事各种活动的能力，对发现和培养人才有重要意义。
四、课外活动的基本要求
为使课外活动顺利开展并取得良好效果，要注意符合以下基本要求： （一）明确方向。课外活动是学校教育工作的一部分，要求每项活动都要有利于贯彻教育方针，有利于促进学生身心在德智体美劳等方面得到健康发展，确
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保活动的正确方向。因此，活动必须有明确的目的性和计划性，不能 “为活动而活动”，也不能因为是自愿参加而放任自流。活动的内容应健康有益。
（二）内容丰富，形式多样，要具有科学性、知识性和趣味性，避免成人化和形式化。由于课外活动是自愿参加的，为了吸引更多的学生，在客观上就要求活动内容必须丰富多彩，具有科学性、知识性和趣味性。活动形式和方法必须灵活多样，具有生动性和新颖性。活动的内容和形式还要符合学生的年龄特征和个人兴趣爱好与特长，避免成人化和形式化。
（三）充分发挥学生的积极主动性和创造精神。由于课外活动具有自愿性、自主性的特点，因此，要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生真正成为活动的主人。要让学生自己研究活动计划，选择活动内容，决定活动步骤，以便培养他们独立思考和独立工作的能力。在活动中还要鼓励学生积极开动脑筋，自己创造条件去克服困难，完成活动计划，以便培养学生的创造精神。教师的作用在于引导、启发、指导和帮助，当好参谋，不可包办代替。
课外活动是学校教育的重要组成部分，因此，必须充分发挥学校的组织领导作用，切实加强课外活动的领导。要有计划、有分工、有督促、有检查，调动各种力量，相互配合，才能确保课外活动顺利开展。（《现代技能开发》2003年 04期）
谈如何有效开展班级活动
郑秀林班级活动是班集体建设的命脉。开展丰官多彩的、有效的班级活动是对小学生进行思想品德教育的主要途径。通过有效的班级活动来教育学生，是班主任工作的重要特点，也是班主任工作行之有效的方法。笔者在新学年接任一个一年级班级，担任班主任。我努力开展了一些深受学生欢迎的有效的班级活动，学生在活动中快乐地成长。具体做法:
一、精选班材，诱发学生参与活动的欲望
新顺、鲜活的活动能迎合学生的心理需要，诱发他们参与活动的欲望，并留下深刻的印象。选择活动越材时，我主要从以下几方面考虑:
1.从《品德与生活》的课程中选定。如围绕课标中“关注生活资源，增强环保意识”等标准内容，开展“争当环保小卫士”主肠系列活动。通过“认识生活中的垃圾”、“倡导分类’、争当“小卫士”等活动，让学生初步学会处理家里或自己的或班级的垃圾，为环保傲力所能及的事.
2.从“八荣八耻”中挖掘。低年级学生年龄小，动手能力相对较弱，于是利
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用学校课程与中队的主肠活动结合起来，精心地为孩子们安排了围绕“八荣八耻中的“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的“我能行我最棒”为主题的每月一次活动。九月份:剥毛豆比赛；十月份:系鞋带比赛；十一月份:穿衣裤或析衣服比赛；十二月份:整理书包比赛。第二学期为队员安排了围绕“践行八荣八耻争做文明学生”为主线，开展了以“我能行我最棒.为主翅的中队每月一次活动:三月份:为亲爱的妈妈做一件事系红领巾比赛；四月份:讲英雄故事比赛；五月份:劳动光荣系列活动《洗红领巾等)；六月份:我们的节日。
通过活动和竞赛培养了低年级学生热爱劳动的品德，提高了学生的动手能力.让他们位得自己平时生活中要做一些自己力所能及的事，让孩子们健康、快乐的生活、学习。
3.从生活事件中提炼。生活中有许多积极因素，抓住它搞一次活动，可以产生连锁反应，发挥积极的效应。如有一天早自修，我突然发现有一位学生早上来没挂红领巾，我问他:“你的红领巾呢?”他似乎很不情愿地从书包里章出了红领巾，我马上说:“有红领巾，为什么还不挂上呀?”他怪吞吞地把红领巾往脖子上挂，可是系了好半天也没有把红领巾挂好。我也不露声色，心想:今天我要看看你怎么把红领巾挂好?他费了好大的劲才把红领巾系好。说他“系”，其实就是把红领巾打了个结。这时我也明白了，早上到校时为什么把红领巾放在书包里。于是暗地里我偷愉观察班里其他孩子是怎么挂红领巾的。通过平时的观察，我发现有相当一部分孩子是不会挂红领巾的。针对这一情况，我组织学生开展“我的事，我来做”为主题的系列活动，通过“学挂红领巾’、“系红领巾比赛”、“洗红领巾’等活动。在活动中，学生学得认真，学得起劲，还有的学生说:“我学会了挂红领巾，早晨上学就不用妈妈给我挂红领巾，可以让她少操点心了。”
孩子们不仅在活动中快乐地学会了系红领巾，而且经过活动，孩子们也不断地住事，这是班主任最愿愈看到的。
4.从节日娱乐中捕捉。现在除了我国的传统节日外，每个学校一学年也举办许多校园节日，如艺术节、读书节、体育节、科技节等，在这几大校园节日活动中，我们班主任的眼光就应更敏锐，需要迅速地在这些节日中捕捉学生喜爱的活动。如在校艺术节活动中，有许多的活动项目，而对于这些年龄小，又刚入学的孩子来说，许多项目对他们来说难度是比较大的。这时需要班主任寻找适合他们的娱乐活动项目。因此，我选择了几个活动，让学生挑选，最后学生认为“水果拼盘”比较有趣，比较喜欢，他们觉得这个活动既有的吃，又能动手，还是以前
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谈如何有效开展班级活动
