《自然拼读法在小学英语教学中的应用研究》课题结题报告

由天下分享时间：2024/9/8 22:13:28 加入收藏我要投稿点赞

宋翠梅1 王海珍1 刘耀玲2 王刚2 王婷婷2 李艳3 刘秀芹1 赵炯光2（1.山东省潍坊市诸城龙都沙戈庄小学山东潍坊 261000；2.山东省潍坊市诸城龙都小学山东潍坊 261000；3.山东省潍坊市诸城皇华镇柏戈庄小学山东潍坊 261000）

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-198-01 一、研究背景

英语属于比较深奥的拼音文字，单词的音与形之间有着很大的联系，英语单词的拼写和发音存在一定的对应关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。中国的汉字属于象形文字，中国学生长期以图像”处理方式来记忆和学习，而在背英文单词时用以往的思维定势来思考“却忽略了英语属于拼音文字系统，更重视“发音与拼字一定的对应关系”的特质，从而形成中国学生学习英语单词最大的盲点。

词汇是语言重要的组成部分之一，它的重要性，正如Wilknins(1972)指出的那样:“要是没有语法，很多东西无法表达，要是没有词汇，什么东西也无法表达。”对于外语学习者来说，掌握所学语言的词汇，是提高外语水平的一个重要方面。我们学校，处于城郊，很多家庭父母文化程度不高，祖父母辈的溺爱导致相当一部分学生学习习惯较差，又缺少有力的督促，因此提高每个学生的全面素质，端正学习态度，提高学习效率，减轻学习负担，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯显得特别重要，也只有这样，才能达到小学英语课程标准对学生的要求：“能看图认字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；正确书写字母和单词；能认读所学词语；能根据拼读的规律,读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯...”。

小学英语的起始阶段，主要以培养学生的听说能力为主，大部分学生兴趣很浓，在课堂上又玩又唱，可是当四会单词成为学生的学习任务时，学生们就害怕学英语了，因为背单词是一件极其枯燥的事情。如何用智慧来教与学英语，把模仿和认字结合起来，把学习英语与汉语结合起来，把听说与认读结合起来，有效激发学生学习单词的兴趣和树立他们学英语的信心，是我们教师面临的第一大难题，也是我们研究此课题意义所在，因为若语音不过关是难以达到这些要求自然拼读法为我们指明了出路。自然拼音是指按字母、字母组合的发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构以培养学生见词能读、听音能写的能力，从而防止传统教法先学字母名、按字母名称先后顺序背单词的弊端。

“自然拼音法”是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母和字母组合的发音规律，直接把单词拼读出来，以培养学生“见词能读，听音能写”的自学能力的一种方法。传统的英语教学是先学字母名称，按字母名称拼读和硬记单词。但是字母名称的读音与其在单词中的发音并不一致，这种音形不一致正是学生学习英语的一大障碍。而自然拼音法首先让学生认识字母的读音（不是字母名称的音和音标），进而拼读单词。因此，培养学生学习习惯，教他们学会运用Phonics帮助学习，是英语发音与词汇教学的重要课题之一。二、研究意义

“自然拼读法”作为一个国外的教学理念，已有一定的历史，有着相当成熟的课程和教学实践，相关的应用研究也很多，但基本是建立在儿童这一教学层面上的。并且，国外的自然拼读教学经验是在英语作为母语基础上获得的，他们的教学方法、方式等我们不能照搬。在我国，自然拼读法提出的时间并不是很长，相关的理论建构和实证研究也不多，没有产生较大影响。近年来，自然拼读法主要集中在民办培训机构，目前并不具有很大的影响，也没有一个明确和统一的定义，相关的理论框架和实证研究很少，仅局限于个别学者和私立培训机构。因此，整体而言，自然拼读法的理论还需要进一步的研究和探讨。本文明确提出自然拼读法的涵义，追溯自然拼读法的历史演进，论述了自然拼读法的教学策略，力图建构适合我国国情的自然

拼读法教学理论，从而在适当的理论和已有的研究成果的基础上，丰富充实我国自然拼读法的理论。

自然拼读法可以教授学生学习并运用单词音形之间的联系进行单词拼读、拼写，进而培养学生的英语语言意识，使其能够掌握行之有效的单词快速记忆方法，真正激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，从而能够在实践中真正地运用英语。三、研究方案 1研究目标

本选题将围绕“自然拼读法在小学英语教学中的应用，及其对培养孩子语音意识，提高孩子拼读能力、阅读能力效果”的主题来开展具体的教学研究。本选题的研究目标是：通过自然拼读法，提高孩子的拼读能力与阅读能力，从而培养小学生的自学能力以及运用自然拼读知识去阅读简单文字的能力，让孩子们在老师的引导下爱上阅读，快乐地阅读。同时通过在新教材的“字母版块”（letter time）和“语音版块” （sound time）渗透自然拼读知识，使字母版块和语音版块的功能最大化，有效的使用新版教材，提高课堂效率，为全市乃至全省新版教材的使用做好示范。 2研究内容

2.1验证自然拼读法应用于小学英语教学中对提高学生拼读能力以及阅读理解的成效。 2.2探索训练孩子韵律节奏的教学策略。 2.3探索提高孩子语音意识的教学策略。 2.4探讨自然拼读法的音图的教学策略。 3研究重难点

本研究的重点内容为自然拼读法的音图的教学策略。 4研究方法

本课题主要采用行动研究法、观察法、问卷调查法及经验总结研究。并采用案例分析等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有效地开展。

1、计划与行动：在了解目前小学英语课堂教学现状的前题下，通过分析，找出共性问题，进行观察和问卷调查，了解课题组实证研究教师的操作情况，学生在活动化语言教学实施以后的语言综合运用能力的发展状况，以便制定研究计划，并及时调整、实施。通过案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录，作好阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有效地开展。

2、反思与调整：在教学实践中不断探索和反思，及时撰写教学后记、反思、经验总结、论文等，适时在一定范围内交流。通过校内与校外的开课观摩、经验交流、各案分析、汇报表演等教学实践活动，不断总结获取经验，理论进一步升华、完善，更好地指导活动教学工作。 5研究创新之处

从教师和学生两个层面入手，分析影响学生英语学习现状的音素，针对自然拼音法教学组织形式进行有效研究，创设自然拼读氛围，帮助学生明确学习目标，培养学生认读和拼读单词的能力，为学生的英语阅读做好了铺垫工作，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

6研究计划和进展实施步骤：

第一阶段（2016年09月-2016年11月）：理论学习和自编调查问卷阶段。

1、学习自然拼读法的相关知识和已有的科研成果及相关书籍等，学习学科课程标准，了解当前的教育形势及要求．以明确本课题研究的理论意义与实践意义。 2、对学生进行前测。

第二阶段（2016年12月-2017年03月） 1、调查实验内容。 2、总结各年级的语音知识。 3、制定语音的教学计划。

4、将开展不同形式的活动，包括调查问卷、评价、个别谈话、分析个案、竞赛、等，通过丰富多彩的活动形式，引导学生学习

第三阶段（2017年04月-2018年07月）实验阶段。 l、学习理论，运用理论指导课题实验。

2、以调查分析的结果为依据，研究教育对策，开展课题实验，探索在学科教学中提高学生单词记忆效率的有效教学的方法。

3、用“观察日记”、“学习记录”形式记下学生的学习情况。 4、教师写“教学心得”，把实验体会记录下来。 5、建立学生评价表。 6、收集资料。

7、总结得失，及时调整。

第四阶段（2018年08月-2018年10月）撰写课题研究报告，结题验收阶段。