《认识万以内的数》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第1～3页。 教学目标：
1、结合商品标价，经历认识万以内数的过程。
2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：
了解万以内数的顺序，能认、读、写万以内数，知道万以内的数的组成。 教学难点：
中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感，感受大数的意义。 课前准备：
每人一张万以内数位表；学生课前了解自己家电视的品牌、尺寸和价钱等，汽车图片和信封。
教学方案： 教学环节 一、创设情境 交流课前调查情况。鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品 交流调查的情况，既是对学生课外学习的关注和激励，也是本节课学习设汁意图 师：同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸、价钱等，谁愿意给大家介绍一下。 不要强求每个人都说，教师注意记录千元以上的电视机价钱。如：2165元。如果学生说出万以上的可单独记录，并对话。 教学预设 牌、尺寸、价钱是多少。 活动的重要内容。 在现代生活中，电视在家庭生活中是比较普遍的，由电视机话题引入数学活动，既丰富了课程资源，又满足学习的需要，同时，使学生感受数学在生活的应用。 二、认识万以内数
1、读万以内数，初步了解数的组成。先读记录下来的价钱，说一说每种价钱中有几个千元，几个百元。 结合学生家的电视机价钱，学习读数和数的组成，学生既有兴趣，也过渡非常自然。 师：刚才我们记录了一些同学家电视机的价钱，谁能把这些数读一读。 学生读时，教师结合板书的数据指导读法。如2165元，读作：二千一百六十五元。 师：你们能说一说上面这些价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元吗？ 2、认识数位表。在数位表中填数、读数。 （1）通过谈话引出活动要求。呈现万以内数位表，师生共同观察、交流，重点使学生了解从右向左数，第五位是万位。然后鼓励学生把上面各数写在数位顺序表中。 在学生生活经验和已有知识水平的基础上，进入新知识的学习。 在学生已有数位表和知识背景下，通过让学生观察、比较，发现并认识万以内数位表的特征，有利于学生学习能力的培养，促进知识和能力的迁移。 师：前面结合电视机的价钱，同学们对万以内的数已经有一些初步的认识，现在请同学们把这上面这些数填写在数位表里面。 来！我们先一起看一看这张数位表，你发现与以前学过的数位表有什么不同？ 学生可能会有以下说法： ●有个位，十位…… ●从右往左数第一位是个位，第二位是十位…… ●多了—个万位…… 师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。知道了从右往左数，第五位是万位，那么现在就请同学们完成刚才提出的任务，把这些电视机的价钱写在数位表中。试着写一写吧。 教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。
（2）交流写出的数。交流学生填好的数位表，指名读一读。 交流活动既是对学生自主学习结果的检验，又是学生体验成功学会知识的过程。 师：写完后，先同桌互相看一看，读一读。现在请一组同学给大家展示一下各自的学习成果。 提醒学生注意：一个数中间有两个0，只读二个零。这个情况如果前面出现不了，放到下一个环节。 3、了解万以内数的组成。让学生观察数位表中的数，指出各数的组成，再在全班交流。 4、练习读数。让学生看书，结合第1页电器的价钱，练习读数。完善万以内数读法、组成等知识。 在学生已有的1000以内数的组成、电视机价钱等知识和现实生活经验的背景下，让学生经历从具体到抽象的过程。 教材上选的电器价钱可能和实际生活中的情况师：我们已经会读表中的数，你能说出这些数的组成吗？ 师：同学们利用自己家电视机的价钱，学习了万以内数的认、读及组成，稍有出入，但这些“价钱”现在请同学们翻开教材第1页，看一看在认数方面都具有典型性，充分利用教材上素材，补充现实数据的不足。 有什么电器，读出它的价钱。 给学生一些自己看书的时间，再指名说，、读。重点让学生读一读洗衣机和冰箱的价钱。 师：谁能说一说4080和2165的组成。 5、写万以内数。先让学生观察四幅情境图，读出图下面的说明文字，再交流与图中通过这些真实的数据使学生学会写万以内的数，也使学生了解数字表示事物的特点。同时，阅师：教材第2页有四幅漂亮的图片，并且每幅图下面都有文字说明，现在请同学们观察图片并阅读一下有关的内容。 给学生一些读书时间。 师：通过读教科书，你了解到哪些知识和信息。 生1：我从第一、二幅图中知道了200年奥运会开幕式上，参加击缶表演内容有关的知识信息。读、交流这些素材，还可然后让学生独立写，再交流。 以丰富学生其他方面的知识，感受数学在生活中的广泛应用。
人数，有二千零八人。 生2：我从第三幅图中知道了我国的珠穆朗玛峰是世界第一高峰，高约八千八百四十四米。 生3：我从第四幅图中了解到，我国制造的神舟飞船每秒飞行七千九百米。 师：我们从阅读教材、互相交流中了解到了许多知识，并且感受到用数来描述一些事情，既具体，又科学。你们能把这三幅图中的数写出来吗？ 写完后同桌交流。 6、交流生活中的大数。给学生充分的交流时间。 让学生在交流过程中，进一步了解生活中的大数，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 师：在现实生活中，还有许多的大数，如：一本辞海有四千多页。你还知道哪些大数？把你知道的与大家交流一下。 教师可参与交流，如学校人数、工资等。 三、用数表示事物 1、了解用数表示门牌号。教师首先用每家都有的门牌号开始学习活动。先让学生们说一说自己家的门牌 了解数不仅可以表示具体数量，还可以表示一些具体事物，进一步感受数学的广泛应用，丰富生 师：我们刚才交流了许多生活中的大数，它们都是表示一些数量。其实数不仅可以表示具体数量，还可以表示一些具体事物。如：住楼房的人家都有一个门牌号，我有一个朋友，他家的门牌号是302，哪位同学给大家说一说这个号怎么读？表示什么？ 结合学生介绍，给予必要的指导。302读作：三零二，表示3楼2号等。 号，怎么读，表示什么。活经验和对数的认识。 再讨论1012可能表示什么。 用数表示生活中的事物，学生经验少一些，通过大家熟悉的门牌号的例子，使学生了解用数表示
事物的含义，理解门牌号中数字表示的意思。 几名同学发言后，教师提出问题。 师：如果老师告诉你有一个门牌号是“1012”（板书），你能想到些什么？ 在讨论中使学生了解：这个“1012”不能读作一千零一十二，而应该读作“一零一二”；表示1层12号或10层12号等。 2、了解用数表示运动员编号。 （1）由刘翔在28届奥运会上的比赛开始，引出他的参赛编号，然后让学生读一读“1363”这个编号。 选择运动员刘翔的编号作为活动素材，学生既熟悉，又有兴趣。 师：同学们，谁观看过刘翔在28届奥运会上110米跨栏比赛的录像？（学生举手）这么多人都看过，好！说说你们都知道些什么？ 生：刘翔是第一名，成绩12秒91。 师：对！刘翔在28届奥运会上为我国人民争得了第一枚田径项目的金牌，刘翔是中国人民的骄傲。谁注意到了刘翔身上的运动员编号是多少？ 学生说不出，教师告诉。 师：刘翔身上的号码是1363，谁知道这个号码可以怎样读？ 生1：读作一千三百六十三。 生2：刘翔的运动员编号是一三六三。 （2）看教材上运由个别到一般，不断师：看教材第2页跑步比赛的图，看到运动员的编号“053”，你能想到些什么？ 可以读作：零五三号或五十三号，表示参加此项运动的有几百人等。 动员跑步比赛的图片，提升、丰富关于编号的知让学生说一说“053”表示什么意思。 识。 3、了解用数表示其他事物。让学生交流关注课前调查活动，进一步丰富用数表示事物师：课前同学们都做了一些调查，除前面我们说到的门牌号、运动员编
三年级数学上册第1单元生活中的大数1.1认识万以内的数教学设计2冀教版
