【过渡】我们知道太阳为人类的生存提供了能量，但由于太阳的不稳定，即太阳活动时，也会给人类产生不利影响。
【板书】二、太阳活动影响地球
【启发引导】我们许多同学都听说过太阳黑子，这黑子到底是什么物质？事实上，人类对于太阳的了解还是太少了。太阳的内部结构，直到目前我们也知之甚少。 【边介绍边画太阳结构板图】
我们现在借助探测仪器可以直接观测到的，实际上是太阳的大气层——外部构造，人们发现太阳大气从里向外分为三层。
【启发提问】太阳大气分为哪三层呢？ 请同学们观察P10太阳大气层结构图、太阳黑子图及太阳耀斑图，以及P12图1.13，并阅读课文，回答： 1．太阳大气层从里到外分哪几层？
2．最里的一层厚度、温度如何？什么叫太阳“黑子”？太阳黑子的周期如何？ 3．中间的一层有何特点？太阳活动的主要标志是什么？ 4．最外一层有何特点？ 【总结】太阳的外部结构
我们能直接观测到的太阳是太阳的大气层，从里往外分为光球、色球、日冕层。 太阳大气的一切活动总称太阳活动。（重点讲述） 层位概念 厚亮温太阳活动 次 置 度 度 度 里 明亮发光的太阳表面 黑子 太阳活动 光 的主要标 球 志 色光球外呈玫瑰色的太阳大耀斑 球 气 日色球外很稀薄的完全电离厚 弱 高 外 冕 的太阳大气 太阳活动对地球的影响
射电干扰 1）黑子、耀斑增多 影响无线电通讯
电离层
2）带电粒子流 干扰
产生“磁暴”现象
地磁场 3）带电粒子流 产生“极光”现象（两极地区）
捕获 【小结】除此以外，太阳活动的影响还有很多，现在专门有人在研究“太阳活动与气候”、“太阳活动与人体健康”等，太阳之所以会有如此大的影响，关键在于它有太多、太大的能量。 【典型例题】太阳活动对地球的直接影响是 ( )
(A)产生潮汐现象 (B)干扰地面无线电短波通讯 (C)诱发火山喷发和地震 (D)产生“磁暴”现象
【板书设计】
第二节：太阳对地球的影响
一、为地球提供能量 1．太阳大气的成分
2．太阳辐射的概念及能量的来源 3．太阳辐射对地球的影响 4．太阳能量的来源 二、太阳活动影响地球
- 6 -
第三节：地球的运动 第一课时：地球运动的一般特点
【教学目标 】 一、知识目标
1．了解地球自转的方向、速度和周期 2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因
二、能力目标
学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 三、德育目标
培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 自转和公转的运动规律。
【教学难点】
使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因
【教学媒体教具】
投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速
度和线速度的纸模型。 教学过程
【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？ 【学生回答】是
【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。 【板书】 第三节 地球的运动
第一课时：地球运动的一般特点
【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。 【板书】一、地球的自转 1．方向
【提问】 教室的东西南北方向。 【学生回答】略。
【演示】 教师转动地球仪。 【提问】 描述自转的方向。 【学生回答】略。
【演示】 转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】 描述从北极看和南极看到的地球自转状态。 【学生回答】略。 【板书】 1.方向
- 7 -
【教学重点】
【提问】 自转一周的时间是多少？ 【学生回答】略。 【演示】 地球仪自转。
【提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？ 【学生回答】略。
【过渡】 刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。
【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”（课本第13页）投影片分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系
【板书】
【引导看书】请学生看书中第14页图1.16地球自转角速度和线速度及右侧文字思考地球自转线速度随纬度的升高有什么变化规律？南北两极点的角速度和线速度是多少？
【同时展示模型】 展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角速度和线速度的含义。 【板书】3地球自转速度 【总结】
通过对地球运动周期的分析得出地球自转的角速度：360÷24＝15度/每小时 【讨论】线速度：读图P15自转角速度和线速度图思考各地的线速度和角速度的关系？
【学生回答】略。
【总结】A角速度全球（除南北极点）都相同
B线速度随纬度的升高而递减；注：纬度60度的地方的线速度是赤道的一半（备注：有时间可以引导学生用数学方法分析）
【过渡】以上我们分析了地球的自转，实际上，地球在自转的同时还围绕太阳公转，下面我们就来分析地球的公转 【板书】二、地球的公转 【指导看书】
请同学们阅读教材P15相关内容思考：地球公转的方向？周期？轨道？速度？
【学生回答】略。 【讲解】
1．地球公转的方向：自西向东
可以简单讲述作为对地球自转方向的巩固 2．地球公转的周期：
365天6时9分10秒
3．地球公转的轨道和速度
轨道：近似正圆的椭圆形
速度：近日点（较快30.3km/s）和远日点（较慢29.3km/s）
（备注：该部分可以补充右图讲解）读地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化，观察角速度和线
- 8 -
150
0 837千米 6030
150 0 1447 千
0 1500
1670
千
远日点 （7月初） 太阳 近日点
B
（1月初）
方向 速度的关系
（补充知识：开普勒三定律增加学生对公转角速度和线速度的理解） 【板书】 1、方向：自西向东
2、周期：365天6时9分10秒
3、轨道：近似正圆的椭圆形
4、速度：近日点（较快30.3km/s）和远日点（较慢29.3km/s）
【课堂总结】
【探究性作业】P16活动3
【板书设计】
第三节 地球的运动 第一课时：地球运动的一般特点 一、地球的自转 1．方向
3．地球自转速度 二、地球的公转 1．方向：自西向东
2．周期：365天6时9分10秒 3．轨道：近似正圆的椭圆形
4．速度：近日点（较快30.3km/s）和远日点（较慢29.3km/s）
第二课时：地球自转与时差
【教学目标 】 一、知识目标
1．使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念 2．理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线
3．理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时； 1．能在不同的光照图中画出晨昏线 2．能计算不同地方的地方时和区时 昼半球、夜半球、时区、地方时的计算 1、晨昏线的画法； 2、时间的计算；
- 9 -
二、能力目标
【教学重点】 【教学难点】
【教学媒体教具】
投影片、投影仪、地球仪、时区和国际日期变更线图、或多媒体教具
【讲授过程】
【知识回顾】
1．地球自转的周期、方向 2．地球自转的周期、方向、轨道
【新课讲授】
【引入新课】在我们的日常生活中，我们知道有昼夜变化，为什么回出现昼和夜的差别呢？我们在假期中可能看了雅典奥运会，若想看直播现场，大多数会在我们的晚上或夜间进行，这又是为什么呢？这些都是由于地球自转与时差造成的，下面我们便来解决这个问题。 【板书】第二课时：地球自转与时差
【引导读书】请同学们阅读教材P16——17内容思考什么是晨昏线？地方时又是如何计算的？ 【学生回答】略
【板书】一、晨昏线（圈） 【讲解】
【板书】1晨昏圈概念：
昼半球和夜半球的分界线为晨昏圈由晨线和昏线组成
【板书】2晨昏线的画法： 【板图】 晨昏线的画法（图2）A
【学生练习】 在上图中的B图和C图上绘出晨昏线。 【学生回答】略
【讲解】各种不同光照图中晨昏线的画法
【学生活动】用地球仪演示晨昏线如何画侧面图和极地上空图
当北京正对着太阳的时候，也就是说北京是12点时，纽约还是黑夜。古时候各地都把正午太阳位置
最高的时刻定为12点，因而各地的12点是不同的，所以其他时刻各地也不相同，这种因地而异的时刻，称为地方时。这就是我们要学习的下一个问题： 【板书】二、时区和日界线 (出示标明北京、纽约的地球仪) 【教师边演示边讲解】 【板书】1.地方时
【讨论】请学生看教材P16～17页思考：我们看雅典奥运会直播现场，为什么大多数会在我们的晚上或夜间进行？
【学生回答】略
【转折】为了克服时间上的混乱，1884年在华盛顿召开了一次国际经度会议，在会上创立了标准时制度，明确了世界上的时区划分、时间计算等问题。 【板书】2.时区的划分和区时的确定 (出示时区和国际日界线图)
【提问】1.地球自转一周需要多少小时?
2.地球每小时转多少个经度?
- 10 -
高中地理人教版必修一全章节教案分解
