浅谈多媒体在初中科学教学中的应用
一、运用多媒体强化课前研究
课前研究是讲课教学的准备，只有课前研究进行充分，才能上出高质量的课，才能取得理想的教学效果。利用计算机强化课前研究，辅助备课是一个很好的途径。计算机备课便于随时修改教案，当然这并非计算机辅助备课的主要目的。现在很多地方要求老师实行无纸备课，即要电子备课。如果想进行多媒体辅助教学，要备好一节课是不容易的，要输入文字、制作动画等则需花两、三天才能备好一节课，而且不是每个老师都懂得制作电脑动画的。但随着网络技术的发展。我们可以通过网络的资源共享，想备好一节含有多媒体的课就容易多了，不会制作动画可以到网上找，结合自己学生的实际加以修改，变成自己的课件，可大大加快老师的备课速度和质量。
例如，我备七下年级1.2《声音的发生和传播》这节课时，因大部分学生只会记住“声波就像水波”这个结论，而容易忽略传播形式的本质。为了切实搞清这一概念，我从网上下载了水波实验和水波传导动画面及铅笔撞击水面产生水波与振动产生声音相似，水波与声波传播的形式相似，推出声音将声源的振动向周围传播的画面。然后把这些组件插到我的课件中，充实了我的课件，使我的课件有内容，又生动。最主要还是大大缩短了备课的时间，充分发挥了资源共享的作用。所以我们可以充分利用计
算机收集整理科学教学内容和信息，从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实科学课堂，提高课前研究的质量。 二、利用多媒体激发学生兴趣
采用多媒体课件辅助教学，可以将抽象化为直观，学生学习起来相对容易，而且能图文并茂地展示教学内容，提高了学生的学习兴趣。保全他们积极主动地参与教学活动，能够达到提高教学质量的目标。例如：在《凸透镜成像》一节课里，我应用了课件展示情境，帮助提出问题，用课件演示出放大镜、幻灯机、电影放映机等的结构共同点（都是用凸透镜），并展示所成像的不同点。学生发现所成的像是不同的，进而提出问题：它们的像有何不同，为什么会造成这些不同？
运用网络技术中的图像缩放、资源下载、重组等功能，可以把科学教学中所涉汲到的有毒、有危险性的科学药品，形象、直观地呈现给学生，帮助学生理解知识、促进学生的学习欲望。运用网络技术中的动画演示，媒体播放等功能，可以模拟科学微观世界，把在科学课上用常规方法难于实现的科学反应、科学实验向学生进行演示，为学生刨设一个形象逼真、色彩斑斓的科学信息世界，刺激学生多种感观共同参与，充分调动学生的学习积极性。
三、多媒体化抽象教学为形象教学，增强演示实验效果 对于科学中运动而复杂的微观世界，用传统的教学手段很难使学生理解掌握，而计算机的模拟功能，可以变抽象为具体，使
静止内容动感化，模拟微观世界的科学反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学习者理解和掌握，为学生创造了生动、活泼、直观、有趣的教学条件，对一些难点的突破也变得比较容易。利用投影技术，增强演示实验效果。
演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。这是科学教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是科学实验教学中的一个重要组成部分。学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。但是，有的演示实验现象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示，后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响了教学效果。利用多媒体将演示现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来。这样既有利于学生观察思考，又缩短了现察时间，从而增强了演示实验的效果。例如：“磁场”这一课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、u形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法一般是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成平而的磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到讲台下，让一部分学生看看，这样既浪费时间，而且还是有许多学生看不清楚。利用多媒体技术，则可以改变这一局面，教师
将课本上所讲的几种演示情况放到银幕上，使全班学生都能清晰地看到各种情况的磁感线分布。这样就加深了学生对“磁场”的认识，使抽象的问题容易理解。
四、运用多媒体提高复习课的有效性
复习课一般知识密度大，综合性强，陶此，加强直观教学，是帮助学生更好地理解学习内容，提高复习效率的重要途径之一。现代教学技术运用于教学中可以快速展现思维的过程和事物发展的历程。因此在复习的过程中我们要求所有老师要充分利用所在班级的多媒体设备，最大限度地增大课堂容量，提高复习效率。同时还要求老师们注意教学信息技术与科学课教学要自然的结合，引发学生的思考，帮助学生对知识的统整，展示应用知识的过程和成果，实现师生、生生间的交流。有的班级在复习过程中基本上都是用自制的课件在上课。当然，这是一项极具有挑战性的工作，需要教师的智慧与团结协作。是为了使学生掌握必备科学基础知识和基本技能.加深对重要概念的内涵和外延的分析、理解。
总而言之，多媒体辅助教学所体现出的表现力丰富、信息容量巨大、交互性较强、共享性好以及可以减轻教师工作量等特点，改变了传统的教学模式，提高了教学效率。但是，多媒体辅助教学只是课堂教学的一种辅助工具而已，并不能完全取代教师在教学过程中的主导作用，应避免盲目使用和滥用多媒体教学的现象，并正确把握其中的度。提倡利用多媒体辅助教学，决不能否
定其它的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和功能，在教学中，他们是相互补充、取长补短的关系。只有将多媒体与其他教学手段有机的结合起来，才能使我们的教学效果得到最大程度的提高。
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