第一单元 我是小学生啦 第3课 我认识您了
一、 教学任务与设计意图 （一） 教学内容分析
《我认识您了》是义务教育教科书《道德与法治》（人教版）一年级上册第一单元的第三课，它包含了四个话题，分别是“我的老师”、“我还想认识”、“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗”。
本课第一课时包含了“我的老师”和“我还想认识”这两个栏目。这两个环节的核心教学目标，是引导学生留心观察老师，唤起他们生活的已有经验，并逐渐认识学校的其他老师和校工，增进对他们的了解和情感。教材P10以图片的形式呈现了“猜猜这是哪位老师”的游戏活动场景，三幅泡泡图呈现了学生根据同学的描述浮现在脑海里的自己熟悉的老师形象。P11的插图依次呈现了少先队辅导员、校长、高年级老师以及门卫叔叔等形象，同时还有一处留白框旨在引导学生根据本校实际，发现自己眼中的其他老师和校工。
第二课时包含了“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗”这两个栏目。主题是通过引导学生观察图中情境并讨论该向谁寻求帮助，旨在使学生知道在校园生活中遇到困难，可以向学校的教职工求助。并通过呈现师生交往的行为情境，引导学生讨论，明白与师长交往的基本礼仪。教材P12图片主要呈现了小女孩摔了一跤、小男孩帽子被抢了、羽毛球卡在树上这三个问题。教材P13四幅图主要呈现了两个小男孩在办公室门口打闹打扰老师工作、小女孩摘花不听其他班级的老师劝阻、小女孩向校医表示感谢和学生主动向老师道别的景象。 （二） 基础学情分析
一年级学生刚入学不久，新的校园对他们来说还比较陌生。孩子们对学校环境、对老师和同学、对课堂学习都充满了新鲜感，他们懵懵懂懂，因为环境的改变会带来一些紧张。他们大多天真活泼，喜欢和老师打交道，但由于对小学里不同学科、不同部门的老师缺乏全面了解，加上不少家长习惯借老师的形象来吓唬他们，不免对老师产生惧怕的心理，形成了距离感和陌生感。特别是新入学的学生在遇到困难时不知道如何向任课老师以外的师长求助。有些学生发现小学老师不再像幼儿园老师那样形影不离地照顾自己时，会感到害怕和无助。 因此，让学生正确认识师生交往关系，获得安定、愉悦的学校生活情绪，加快入学适应，并学着尊师重教，就是本课的主要任务。 （三） 学习准备期的内容与要求
《我认识您了》是《我是小学生啦》单元里的第三课，侧重点是师生交往，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。
在学生开启小学新生活时，老师、校工等师长是他们在新生活中遇到的重要群体，小学生活的人际适应，包括学生与师长之间的人际交往。引导学生正确认识师生交往关系，可以让他们获得安定愉悦的学校生活情绪，尽快入学适应。引导学生学会向他们求助，使其学校生活更加愉快、安全，加快对新生活的适应，从而乐于参与学校生活。
（四） 设计思路 1.教学重点及其解决思路
教学重点：通过良好师生关系的建立，帮助学生获得对校园生活愉快、安定的体验。 解决思路：通过给认识的老师贴小星，给喜欢的老师贴大心的方式，回忆自己和学校的教职工之间的愉快交往经历，表达自己的喜爱之情。并通过进一步认识还不熟悉的老师，感受校园中师长的亲切，获得愉快的校园生活体验。 2.学习难点及其突破方法
学习难点：引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，并获得对师长的亲近感及校园生活的积极愉快情绪。
突破方法：通过情境讨论，引导学生解决实际问题，让学生知道在学校生活中遇到困难可以向相关的师长求助，会得到很好的帮助，从而获得对师长的亲近感。通过是非判断，使学生明白与师长交往的文明礼仪，培养良好的师生关系，促进人际交往适应和对规范的适应，从而对校园生活产生积极愉快的情绪。 二、教学目标
1. 主动认识和了解学校内的教职工，消除对他们的陌生感和羞怯感。 2. 了解不同老师对学生成长的关心和爱护，体会到老师的爱，激发感激之情。 3. 在校园生活中知道向他们寻求帮助，获得安定、愉快的校园生活情绪。 4. 养成尊师敬长的文明礼貌习惯，促进良好师生关系的形成。 三、教学重点和难点
重点：通过良好师生关系的建立，帮助学生获得对校园生活愉快、安定的体验。
难点：引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，并获得对师长的亲近感及校园生活的积极愉快情绪。 四、教学技术与学习资源应用
1.器材：贴照片用的小黑板、绢花一朵（击鼓传花时用，也可用其他物品代替）。 2.课件：教学所需的相关教师照片（含背胶，两课时都会用到）、部分老师的采访视频、学生日常在校生活照片、歌曲《老师，您早》、音频故事《豆豆的烦恼》等。 3.其他材料：评价单、小号五角星贴纸、大号爱心贴纸等。
五、教学过程
第一课时 活动环节 教师活动 （时间） 一、 我认识的老师 15分钟 1. 播放儿童歌曲《老师，您早》， 组织击鼓传花游戏，随机停若干次 师：开学才两个多星期了，你们已经认识了这么多老师呀！ （板书课题：3、我认识您了） 2. 出示贴有本班学科老师照片的小黑板 1.轮流传递绢花 轮到的学生交流开学以来认识了哪一位老师，他/她教什么本领。 2.看一看，找一 以轻松活泼的儿童歌曲和游戏的形式，激发学生的上课兴趣。 引导学生留心观察老师，唤起他们已有的生活经验。引导学生简单评价老师，建构起老师与“我”生活的关系，激发对老师的亲近感，帮助学生建立积极的师生关系。 引导学生将视野由身边的老师转向校园内其他教职工，能让学生知道校园里有许多为我们服务的师长，从学生活动 设计意图 师：哪些老师是你熟悉的？可以贴上★贴纸 找，分组有序上台哪些老师是你特别喜欢的？可以贴上 贴纸 (随机板书） 3. 看看这块贴满了五角星和爱心贴纸的小黑板，你感受到的是什么？ 贴一贴，说一说对所熟悉的老师的印象，喜欢那位老师的理由。 3.个别回答 1.交流反馈 二、 我还想认识的老师 15分钟 1. PPT上出示校内其他老师或校工的照片 (例如：卫生老师、大队辅导员、图书馆老师、后勤……也可选一幅图进行留白） 想一想，这些老师在学校主要做什么？ 2. 学校里有这么多的老师、职工，不清楚也 2.现场举手投票
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