活空间，更重要的是点亮了我们心中那份温情，那份爱。所以，只要心中有盏灯，再平凡的人也会有美丽的人生。 老师希望同学们在未来的旅途中能够点亮心灯，快乐前行！ 板书设计
灯饰设计与制作
绘画 粘贴 镂刻 灯饰设计与制作 初中美术 七年级下册
学情分析
一.本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来；
二.这是中学生在初中阶段第一次接触立体造型，学生兴趣很大，创作欲望也很强，教师要充分利用学生这一特点，引导学生联系生活实际，提供学习中相关知识与技术的支撑，让学生能够更快地接受基本的设计方法与制作技巧，体验成功的快感，学习的乐趣，增强自信心
灯饰设计与制作 初中美术 七年级下册
效果分析
新课程倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体个地位，把课堂的主权还给学生。本节课在教学设计上充分考虑学生的主体地位,设计好相关问题并增加了讨论环节,为学生提供必要的图片,先让学生自主探究,通过欣赏不同时期的灯饰设计,学习纸质灯饰设计与制作基本方法。最后，在课堂检测环节，设计了为新房子选合适的灯饰环节，检测学生本节课的学习情况。 等级 优秀 良好 合格 不合格 比例 30℅ 50℅ 16℅ 4℅ 灯饰设计与制作 初中美术 七年级下册
教材分析
本课按照课程标准“设计·应用”学习领域的有关要求和建议，教材设置了圆筒形纸质灯饰和其他灯饰造型变化的设计活动。让学生能选择合适材料设计灯饰，并尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。学习内容是纸质灯饰的设计与制作，结合了平面构成与立体构成的基本方法，把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来，使学生在积极参与的过程中提高设计意识。
小学阶段的设计与制作主要以平面造型为主，以游戏的形式简单
结合了一些立体构成的知识。中学阶段立体构成的教学应当在顾及与平面造型联系的基础上，强化与学生实际运用的联系，在社会生活的情景中选择性地融进立体构成的基本知识及方法，主要提供学生相关设计与制作过程所必备的知识与技术的支撑。
本课选用了黑夜雪景下灯光闪烁的音乐视频导入，让学生感受灯光的温暖和美丽，引发对灯光功能的思考。适当渗透一点灯的起源的文化知识，然后安排学生利用圆筒基本形进行纸质灯饰设计与制作，教材呈现了相关图例和提示。学习过程中应帮助学生初步树立合理选择材料的意识，实用的灯饰制作可以选择多种材料，教材在主体呈现上只选用了纸质材料进行制作，一方面纸质材料容易获得，另一方面纸质材料适于结构支撑且能满足透光要求。即使选用纸质材料也可以有多种造型选择，教材在主体呈现上选择了以圆筒基本形为主的造型变化，是出于对圆筒造型简洁且富于变化的考虑。同时此种条件的设置是为了在单位教学时间里，让学生能够更快地接受基本的设计方法及制作技巧，获得一定的设计意识及技术意识，在此基础上教学可以循序渐进地进行纵横拓展。
基于对学生收集、处理图形信息能力的培养，激发创作灵感，教材提供了相关图文，积极引导学生主动关注自然界、民间艺术及优秀造型艺术中的形与色，让学生从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸质灯饰的形式语言。
灯饰设计与制作 初中美术 七年级下册
评测练习
灯的风格与家居的风格要统一:请同学们把对于的房间和它们合适的灯饰做选择。
灯饰设计与制作 初中美术 七年级下册
课后反思
一、教师自己准备好夜景视频带到课堂，学生欣赏视频并思考什么样的灯光给你带来什么样的感受。学生的回答紫色的梦幻，绿色的生机勃勃。孩子们赏析到位，从而更加感受到灯光的重要性。
二、对于学生的引导循循善诱，从古代的最早的灯到古代各种各样的灯，再到现代灯饰的欣赏，逐层剖析。最后到纸质灯饰的制作。符合学生的认知规律。
三、课件中准备了大量的现代灯饰和纸质灯饰的优秀作品，给学生产生了强大的视觉冲击力，为学生以后的制作创造了良好的条件。 四、教师的范作下了大量的功夫。制作精美，细致，起到了良好的示范作用。
五、不足之处是在教学环节中的教师示范中，我在讲解灯饰制作步骤不够详尽，学生在尝试过程中没有过多思考，造成材料的浪费。学生的制作时间稍短，以至于展示的时间较仓促。如果让我重新上这节课，我会缩短教师讲授的时间，让学生有更多的时间自主探究和学习，才能设计和制作出较为满意的灯饰作品。
灯饰设计与制作 初中美术 七年级下册
课标分析
“设计应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程
初中美术_灯饰设计与制作教学设计学情分析教材分析课后反思
