《一个小村庄的故事》教案
教学目标：
1、认识9个生字；会写13个生字；正确读写“森林、湛蓝、锋利、裸露”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
3、联系生活实际，体会本文所蕴含的爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点：
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 教学难点：
联系生活实际，体会本文所蕴含的爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学时间： 2课时。 教学过程：
第一课时
一、创设情境，走进文本
1、过渡：美好的事物总能引起我们对美的追求和遐想。有这样一个美丽的小村庄，相信你们一定会喜欢它，我们一起去看看吧。（多媒体出示美丽的小村庄图片。）
2、提问：你喜欢这个小村庄吗？为什么？
3、揭题：可是，现在这个小村庄不存在了，你们想知道为什么吗？这节课我们就一起读一读《一个小村庄的故事》。学生齐读课文题目，教师板书。
二、初读感知，学习字词
1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2、同桌互读课文，用笔画出不容易读准的词语和不好读的长句子，然后反复练读。
3、分自然段指读课文，教师相机检查，巩固生字新词的读音。 4、指导写字，争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。 （1）注意“森”“葱”“犁”“喘”“黎”等字的各部件在田字格中的位置。 （2）“葱”下部的“匆”，不要写成“勿”。 （3）“裸”的左边是“衤”。
（4）“黎”的上部右边不要写成“勿”。 5、教师范写，学生练习，要求做到正确、美观。 6、练习写字，教师示范写难写的字。 三、再读课文，理清层次
1、默读课文，试着用自己的话说说课文给我们讲了一个什么样的故事。 2、追问：小村庄原来是什么样子的？哪个自然段写的是这个内容？后来呢？小村庄为什么会变成这样呢？你是从哪几个自然段知道的？
3、小结：其实，像这样把事情的起因、经过、结果简单地概括出来，不仅可以了解文章的大意，还可以理清文章的结构。这是一个很好的阅读方法。
四、布置作业，拓展延伸 1、书写生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、搜集关于环保的图片及文字材料。
设计意图：巩固了对第一课时的学习，其中练习朗读和搜集材料的活动，为下节课的教学作了铺垫。
第二课时
一、复习导入，对比质疑
1、词语听写：郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、黎明。
2、指生背诵第1自然段。
3、教师有感情地读课文第1自然段，并配上蓝天、小河、树林等景物的图片。让学生展开想象，用自己的话描绘一下“美丽的小山村”。指两名学生读自己的小练笔。（配乐）
4、设疑：原本美丽的小村庄后来变成了什么样？到课文中找找相关的句子。
（可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）
5、课件展示：美丽村庄的画面消失，取而代之的是沙漠化的村庄图片。 师激情朗诵：什么都没有了。只有漫漫黄沙，只有大片大片裸露的土地。（师板书：什么都没有了。）
6、设疑：你还有什么问题？
预设：（1）这个小村庄为什么会毁灭？发生了什么事？ （2）为什么会什么都没有了？
（3）“所有靠斧头得到的一切”指的是什么？
7、过渡：带着问题，让我们再次走进这个令人心酸的故事。 二、细读文本，感悟变化 （一）出示学习要求。
1、深入读文，把描写小村庄变化及变化原因的语句一一画下来，找出重点词、句、段，试着自己解决提出的问题。（参考学生活动卡）
2、教师引导学生比较、分析不同意见。 （二）学生按要求自学课文第2～5自然段。 （三）交流学习收获。 汇报：小村庄为什么会毁灭？
1、学生读句子谈感受：村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
2、仅仅砍一两棵树来用用，会毁掉一个村庄吗？他们是怎样砍的？让学生品读课文再谈谈体会。
3、师出示训练，加深理解：
去年，谁家想（ ），谁家想（ ），谁家想（ ），谁家想（ ），就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。
今年，谁家想（ ），谁家想（ ），谁家想（ ），谁家想（ ），就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。
明年，谁家想（ ），谁家想（ ），谁家想（ ），谁家想（ ），
就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。
4、同桌之间讨论填空。 5、学生汇报。
6、教师指导：从“谁家”可以看出小村庄里的人砍树非常随便。随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫乱砍滥伐。
7、让学生谈谈自己对这种行为的感受？ 8、指导朗读，师生评价。
9、过渡：树木一棵棵被砍下来后，山坡上出现了裸露的土地。山坡没有裸露之前会怎么样？裸露之后会怎么样？结合句子谈体会。
10、学生读句子谈体会：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大??
11、教师相机引读：
一年过去了，山坡上的树木在（减少），裸露的土地在（扩大）。 两年过去了，山坡上的树木在（减少），裸露的土地在（扩大）。 五年过去了，山坡上的树木还在（减少），裸露的土地还在（扩大）。 十年过去了，山坡上的树木还在（减少），裸露的土地还在（扩大）。 一年年，一代代，山坡上的树木（不断减少），裸露的土地（不断扩大）。 树木变成了??变成了??变成了??还有大量的树木??
12、学生读句子谈感受：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
13、教师指导学生想象：请闭上眼睛，听一听狂风暴雨、洪水来临时的声音，想象一下：此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？
三、拓展写话，深化感悟
1、假如在这次洪灾中，小村庄里有人幸存下来，你想对他们说些什么？ 2、学生写话，教师指名交流。
3、小结：这个小村庄的故事，是一个叫人心酸的故事，是一个令人心痛的故事，是一个让人深思的故事。让我们一起呼吁：让森林常绿茂密，让河流常年
清澈，让我们和所有的动物、植物成为好朋友，共同来打扮我们唯一的家园——地球。
四、创新运用，延伸感悟
1、以小组为单位，合作完成一份“保护绿色家园”的手抄报。
2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料。
《一个小村庄的故事》教案
