《红领巾真好》说课稿

《“红领巾”真好》说课稿

《“红领巾”真好》说课稿1 一、说教材

今天我说课的题目是人教版新课标第三册第26课《“红领巾”真好》这一课第二课时。

晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巣，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着；“‘红领巾’真好！”这就是《“红领巾”真好》这课课文给我们描述的。课文用拟人的手法，向我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。而且富有童趣，读起来琅琅上口。

在第一课时，我已经让学生学习生字、词语。扫清了障碍，并教学第三段。

本课时让学生明白为什么说“红领巾”真好！让学生学习“红领巾”爱鸟、护鸟的行为以及词语“扑棱棱”“唧唧喳喳”“蹦蹦跳跳”的朗读和理解是本课的难点和重点。

根据课文重难点。我确定了本课的教学目标： 1、复习8个生字。词语。会写“跃蹦”字

2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟、护鸟的意识，感受到爱鸟、护鸟的快乐与自豪。 二、说教法、学法

新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文\工具性\的特点，还应突出\人文性\的特点。教学中，我努力转变自己的角色，由课堂教学的\主宰者\转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。加上2年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

本课教学，我采用了以下教学方法 1、读书入境法

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。

本课朗读教学贵在体现\一个悟\字，在读中\悟情\，在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

2、表演法

孩子是最善于模仿和创造的，教师只要充分调动他们参与的积极性，我们的语文课堂就会充满生机与活力。让学生学习第二段小鸟飞来飞去忙着捉害虫。这一部分内容时，我特地让学生加上动作自由练习。不仅能让学生读好课文读懂课文，更体现学生的创造力。