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如何结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动
作者：卢薇
来源：《新课程·小学》2017年第03期
摘 要：具体分析结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动的途径，旨在全面提升幼儿园户外教学实践活动的水平。 关键词：本土资源；幼儿园；户外教学
户外教学实践活动是促进幼儿身心健康发展最直接也最为有效的手段之一。积极开展户外教学实践活动，有利于幼儿开朗性格的形成，亦对孩子成长有着积极的促进作用。然而，目前国内大多数幼儿园，由于受环境、地理、资源等各方面条件的限制，当前所开展的户外教学实践活动根本无法满足幼儿的学习需求。对此，作为幼儿教师要善于挖掘地理位置与自由环境的优势，利用本土化的资源与材料创造多样化的活动器械，从而在丰富户外教学实践活动资源的同时增强活动的趣味性。本文就如何利用本土化的资源制作具有本土特色的活动材料，以丰富幼儿户外活动内容，提高幼儿户外活动质量进行了详细探讨。 一、合理规划，充分发挥本土自然优势，拓展户外活动场所
在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是幼儿教育的重要资源，作为幼儿教师，要善于结合环境创设相应的教学情境，如此才能在激发幼儿参与兴趣的同时促进幼儿全面发展。”由此可见，环境对幼儿发展的重大意义。对此，为响应国家号召，作为幼儿教师，要善于结合幼儿兴趣与幼儿园的空间特点，对幼儿园室内、室外环境进行重新规划，从而将室内活动延伸至室外，让幼儿园内操场、走廊、草坪、沙地等各区域均能成为孩子们日常活动以及娱乐的场所。与此同时，教师还要充分挖掘大自然的教育价值，让孩子尽可能融入大自然的怀抱，然后因势利导，让大自然也成为幼儿户外活动的绝佳场所，从而摆脱器械的束缚，使孩子能在无拘无束的环境中自由成长。此外，让孩子融入大自然，还能进一步激发学生的想象创造力，从而让任何自然景物与事物都成为孩子爱不释手的“玩具”，如随处可见的小石子，孩子只需稍微发挥自身想象力，便能成为极好的娱乐工具，如比比谁投掷得更远、将石子夹在两腿中竞速跳；小土坡则可以成为孩子锻炼攀爬能力的好去处，而平坦的草地则可供孩子练习爬行。当然，将室内活动延伸至室外，还应包括幼儿园的各个角落。因此，作为幼儿教师，对园内各角落也应进行合理的开发与利用。如将园内各角落分设为不同区域，然后将区域划分为各大活动区，如攀爬区、投掷区、平衡区等。在攀爬区，可利用废弃床垫、气垫等物品，让区域可供孩子玩乐的同时保证孩子安全；而在投掷区，为避免孩子被投掷物砸伤，可设置相应的障碍栏；平衡区则可设置独木桥、梅花桩等道具。这些区域彼此独立又互相联系形成了多样化的活动区域，在丰富幼儿户外活动内容的同时增强幼儿参与户外活动锻炼的积极性。
如何结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动
