思想政治学科教学论
中学思想政治学科教学论
考试时间 2020年1月4号
题型：填空题20分 名词解释20分 简答题30分 简述题15分 教学设计 15分（高中哲学生活）
第一章 思想政治学科原理论 第六节 思想政治学科的性质 思想政治课属于德育课程，是一门相对独立的综合性学科，是无产阶级的世界观。 第八节 思想政治学科的教学任务
① 完成基本理论教育 ② 完成思想品德教育 ③ 完成各种能力教育 ④ 完成心里健康教育
第九节 思想政治学科的基本范畴
① 教师与学生——中心范畴 ② 教育与教学——中介范畴 ③ 传授与接受——手段范畴 ④ 内化与外化——成果范畴 ⑤ 理论与实践——性质范畴
第二章 思想政治学科课程论 第一节 基础教育的课程改革 一、课程的定义 课程是课堂教学，课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教师和学生各种学习活动的总体规划及其过程。 二、课程内涵的发展趋势
从强调学科内容到强调学习者的经验和体验 从强调目标计划到强调过程本身的价值
从强调教材到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合 从强调显性课程到强调显性课程和隐性课程并重
从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”并重 从强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合 三、新基础课程的培养目标
① 使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；
② 具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；
③ 具有社会责任感，努力为人民服务；
④ 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；
⑤ 具有适应终身学习的基本知识、基本技能和方法；
⑥ 具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。 第三节 思想政治学科教学目标 一、思想政治学科教学目标体系
教育目标——思想政治学科教学目标——阶段教学目标——年度教学目标——单元教学目标——课堂教学目标 课堂教学目标：
情意目标（兴趣、意志、价值、情感） 能力目标（分析、评价、辨析、选择） 品德目标（政治、思想、品德） （课本P76图2-2）
二、 思想政治学科教学目标分类
① 情意目标 ② 知识目标 ③ 能力目标 ④ 品德目标
三、思想政治课的课程目标
培养中学生的思想政治学科核心素养： 政治认同、理性精神、法治意识、公共参与
第三章 思想政治学科教学过程论
第一节 思想政治学科教学过程的本质问题 一、思想政治学科教学过程的本质
① 教学过程是教师教授活动和学生学习活动的统一 ② 教学过程是教养与教育的统一
③ 教学过程四教学认识过程与人类一般认识过程的统一 二、思想政治学科教学过程的要素
① 教师 ② 学生
③ 教学内容 ④ 教学手段 ⑤ 教学环境
三、思想政治学科教学过程中的主体问题 教学三体论：教育者、受教育者、环境 主导主体论：教师主导、学生主体 师生双主体论：教师和学生都是主体
师生复合主体论：教师是教的主体、学生是学的主体
主客体否定或“交互主体”论：教学过程是师生交往的过程，师生之间是一种互主体性关系。
结论：教学过程要以教师为主导，教学活动要以学生为主体，教学过程应成为师生交往互动的过程。 第二节 学生的学习力
① 智力因素（注意力、思维力、记忆力、观察力）
② 非智力因素（动机、品格、人格、情感） 第三节 思想政治学科的教学规律
① 知行统一规律
② 灌输与疏导统一规律
③ 间接经验和直接经验相结合的规律 ④ 时代性规律
第四节 思想政治学科教学方针 一、教学方针：理论联系实际 二、理论联系实际的内容：
① 联系我国社会主义建设的实际 ② 联系学生实际 ③ 联系国际政治实际
④ 联系人类优秀文明成果实际 三、理论联系实际的基本方法
① 认真掌握理论 ② 了解实际
③ 要有的放矢地联系实际 ④ 要采用好的形式
第五节 思想政治学科的教学原则
① 方向性原则
② 授业与传道相结合原则 ③ 从学生实际出发原则 ④ 正面教育与积极疏导原则 ⑤ 师生民主合作原则
⑥ 课内外教学活动相结合原则 ⑦ 创新性原则
⑧ 以鼓励为主的原则
第四章 思想政治学科教法论
第一节 思想政治学科的教学组织形式 一．思想政治课的课堂教学组织形式
（一）课堂教学，就是把一定数量的学生，按知识程度编成固定的班级，教师根据一定的教学计划，规定教学内容和时间，在教室里对全班同学同时进行教学的组织形式，也称班级授课制。 （二）思想政治课的教学任务，主要是靠课堂教学来完成的，它是教学组织形式的基本形式。
（三）课堂教学的主要类型：绪论课、授新课、讨论研究课、复习课、考查课、讲评课、综合课。
（四）课堂教学的基本环节：组织教学、检查复习、导入新课、讲授新课、巩固新课、布置课外作业。
第二节 思想政治学科的教法和教学模式 教学模式的含义：指依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法的策略体系。 第三节 思想政治学科常用的教学方法和模式
思想政治学科教学论
