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部编三年级语文上第4课《古诗三首》教学设计
备课组 及成员 第二单元 单 元 教 材 分 析 三年级语文组 主备人： 学 情 分 析 单 元 教 学 目 标 课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 突破方法 教学准备 课 时 课 题 教 学 目 标 单元主题：感受秋天 二次备课人： 本单元依次编排了四篇课文、一个“习作”和一个“语文园地”。《古诗三首》以优美的语言和流畅的音韵,通过诗歌的形式向我们展示了秋天的美景,表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情;《铺满金色巴掌的水泥道》让学生们看到秋天的盛况,展现了落叶的美丽;《秋天的雨》讲述了秋天的雨景,让我们感受到了秋天的美好;《听听,秋的声音》以诗歌的形式,讲述了秋天独有的声音,让我们从秋天的音响中,想象秋天景色的美好。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个栏目组成。 课文的阅读和学习是小学语文教学的重要内容。本单元的《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》这四篇课文都向学生展示了秋天的景色的美好之处。秋天是个丰收的季节,也是思乡、追忆朋友的时节。阅读学习既是为了提高学生的理解能力,也是为了引导学生通过学习课文知道更多的知识。 1.掌握本单元要求会认、会写的字,运用多种方法理解难懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会古人对于秋天的描写以及寄托的情感。 4.能够用通顺流利的语句，写出所见所思，体会习作的乐趣。 4古诗三首 1.会认11个生字,会写13个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对秋天的喜爱和赞美之情。 3.激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。 1.识记本课生字,书写生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 能理解诗句的意思,并能用自己的话说说三首诗描写的秋天景象。 学生通过想象图画的式理解古诗内容,并说一说自己的想法。 多媒体课件、生字卡片 4课时 4古诗三首 1.认识并会写“寒、径、斜、霜”4个生字。 2.学习古诗(山行》,理解古诗内容,引导学生了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 1文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.
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教学重点 1.认识并会写“寒、径、斜、霜”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 教学难点 理解古诗诗意，引导学生了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 突破方法 教学准备 课时 前置性作业 抓住重点词语，感受情感，有感情朗读。 1.布置学生搜集有关杜牧的资料。 2.教师准备多媒体课件ppt。 第一课时 一、给下列加点字注音。 寒( )山 霜叶( ) 石径斜( )( ) 二、根据课文内容填空。 1.深秋时节,虽已百花凋零,然而霜叶却比二月花更红,更好看! 2.远上寒山石径斜,白云生处有人家 三、将《山行》背给爸爸妈妈听。 教学过程设计 一、说话训练，进入秋景。 同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习) 二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 三、感受情境，理解诗意。 1.(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。 3.小组交流诗意。 4.检查自学效果： 谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回 二次备课个性设计 2文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.
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答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。 5.预设问题： (1)诗人首先远远地看到什么？ 寒山、石径。 ①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？ (2)接着诗人又看到了什么？ 白云、人家。 ①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？ (3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。 (课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？ (4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。 6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。 四、指导诵读诗句。 诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。) 五、课外作业。 改写《山行》或画一幅山行图。 课 题 教 学 目 标 4古诗三首 1.认识“赠、刘、残”等8个生字，会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗人对朋友的鼓励之情。 3文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.
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教学重点 1.认识“赠、刘、残”等8个生字，会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 教学难点 理解古诗诗意，抓住重点语句，读出诗人对朋友的鼓励之情。 突破方法 教学准备 课时 前置性作业 抓住重点词语，感受情感，有感情朗读。 1.布置学生搜集有关苏轼的资料。 2.教师准备多媒体课件ppt。 第二课时 一、选词填空。 橘子 橙子 荷花 荷叶 菊花 花枝 秋末时节,虽然（ ）凋谢,（ ）枯萎;（ ）开败,只剩下那傲寒斗霜的（ ）。但是,这时节却正是（ ）金黄和（ ）青绿的时候。 二、根据古诗内容填空。 《赠刘景文》的作者是（ ）代诗人（ ）,诗中描写了诗人对（ ）的喜爱之情,也表达了诗人对朋友的（ ）之情。 教学过程设计 二次备课个性设计 一、介绍引入。 同学们,前面我们已经学习了一首关于秋天的诗歌,也感受到了秋天的多姿多彩。今天,我们继续学一首关于秋天的诗歌,看看秋天除了美景外,还能表达哪些情感。(板书课题) 同学们想听故事吗?好,竖起耳朵听哟!古时候,有一个人叫刘景文,他是一个有学问、不怕困难的人。当他已经50多岁了,可是却没有受到朝廷的重用,所以他整天闷闷不乐。他的好朋友苏轼就邀请刘景文到他家做客,他们一边喝酒一边聊天。苏轼很想帮刘景文树立信心,于是便写了一首诗送给刘景文,希望刘景文能找回自信,取得成功。这首诗的题目就叫“赠刘景文”。 你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。 二、初读课文，自学生字。 1.听师读，要求：听准字音。 2.自己读，借助拼音，读准字音。 4文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.
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3.自由读，圈出不理解的词语。 4.小组读，合作学习，理解词义。 5.师生交流。 三、再读感悟，想象诗歌画面。 1.自由读，结合图理解诗意。 2.小组内讨论交流，老师相机点拔。 3.师生交流。 4.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。 四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。 1.教师描述诗意，激发学生想象。 2.有感情地朗读背诵。 五、想一想，议一议。 你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？ 六、拓展延伸,美在秋天 师:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。赞美秋天的诗还有 很多很多,如杨万里的《秋凉晚步》:秋气堪悲未必然,轻寒正是可人天。你们课余时间也可以找找,然后读一读哟! 七、指导书写。 1.师:同学们,我们现在就来写一写诗中的7个生字。 2.教师范写,学生练习书写,最后集体评价 师:亲爱的同学们,菊有菊不可替代的风韵,荷有荷无法言 说的魅力,苏轼赞美秋天是个丰收的季节,激励着人们乐观向上。老师把这首诗的最后两句改写了一下送给大家:一年好景君须记,正是读书黄金时。 课 题 教 学 目 标 4古诗三首 1.认识“挑”这个多音字，会写“送、挑”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗人孤独、思乡之情。 5文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.
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