湘教出版四年级上册语文教案教学方案计划教育教案全套汇编96课时

. 教学（后记）反思： 课 时 教 案

课题： 2 我家的大花园 第 1 课时 总序第 个教案 课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 批 注 知识与技能：认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、若、管、随”11个生字；辨析多音字“蚂”。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 情感、态度与价值观：感受大花园的勃勃生机，激发热爱自然、热爱生活的情趣。 教学重点、难点： 1有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 2了解作者的表达方法，感受大花园的勃勃生机。 教学用具：1课文配乐朗诵带、多媒体课件。 2小精灵头饰。 教学方法：自主探究，合作交流。 教学过程： （一）激趣引入

1（师戴小精灵头饰）大家好，我是小精灵，住在一个美丽的大花园，欢迎大家来到“我家的大花园”做客。（板书课题） 2闭上眼，插上想象的翅膀，我们出发吧！（播放课文配乐朗诵带，引导学生结合所听内容，展开想象） 3说一说：你眼前浮现出一幅怎样的图画？你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？ （二）自主识字 l大花园真是太美了！同学们可以自由地去欣赏，请你们用最喜欢的读书方式进入大花园，好好在大花园里一饱眼福吧！ (1)学生自读。 (2)对容易读错、写错的生字多读多看几遍。 (3)让学生在读中画记，做到读而有疑。 2出示生字词，指名读，开火车读，随机正音，有针对性地指导 学生识字、写字。 重点指导： “嗡、绒”的韵母是后鼻音；“蚓、敢、蝙、管”是前鼻音；“蝙”读第一声，不要读第三声；“随”的声母是平舌音，可与“谁”比较发音。多音字“蚂”在课文中读第四声，还可通过组词比较正音。 “绒”的右边不是“戒”，不要多写一竖；“管”的下部不要写成“吕”；“随”在书写右边部分时要强调先写“有”，再写“走之儿”，注意写紧凑。 （学生练写生字，每个两遍）

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. （三）尝试朗读 l 自由读课文，注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。（要 求把课文读通读顺） 2课文写了大花园里的什么景象？你最喜欢哪部分？自主选段朗 读，同桌互读互评。 3自由展读，共同欣赏，主动评价，教师作适当点拨。 （四）布置作业。抄写生字 教学（后记）反思： 课 时 教 案

课题： 2 我家的大花园 第 2 课时 总序第 个教课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学目标： 知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。 过程与方法：通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问 情感、态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。 教学重点、难点：有感情地朗读课文，理解课文内容 教学用具：投影 教学方法：自读自悟、合作探究。 教学过程： （一）品读感悟 1你最喜欢大花园的哪个地方？为什么？ （把指名说与指导朗读结合起来，通过朗读竞赛、配乐朗读、静听 想象、齐读等形式，激励学生展开想象，读出感情，感受大花园的生机勃勃） (1)第二自然段：哪些地方可看出大花园很热闹？从课文中找出相 关语句读一读。 出示句子： “蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个 小毛球。” （体会比喻这种修辞手法的作用，读出作者的喜悦之情） (2)第三自然段：哪些地方看出大花园里的阳光灿烂？从课文中找 出相关语句读一读。 出示句子：

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批 注 . “太阳光芒四射，亮得人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面，蝙 蝠不敢从黑暗的地方飞出来。” （品读“不敢”这个词的妙用，注意读出“亮”的跳跃感） (3)第四自然段：大花园里的生物是怎样无拘无束地生长的？从课 文中找出相关语句读一读。 出示句子： “花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。虫子叫了， 就像虫子在说话。” ①让学生边读边表演。 ②引导学生想象：它们都在干些什么？模仿“ ，就像. 了，了，就像 了”句式说一句话。 （在反复品读中感悟排比句的语言效果，体会丰富生趣的语言） 出示句子： “一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是 自由的。” ①这里的“自由”是什么意思？ ②课文中是说谁这样自由？这意味着什么？ ③除了文中提到的生物外，想象还有哪些动物和植物也是“自由”的呢？用上“……愿意……就……；愿意……就……”说一说。 （引导学生结合自己的情感体验感受这种自由、随意的快乐） 2请你们想办法把自己对大花园的体验、感悟尽情表达出来，相信你们一定行！ (1)选择方式，自主准备。