初三化学总复习---化学实验
厦门华侨中学
黄燕婷
教学目标：
知识与技能：掌握课本演示实验，掌握实验目的，实验现象，实验原理及反应化学方程 式和实验结论。
过程与方法：通过回顾旧知识，学生讨论，教师总结归纳，得出气体体积，温度对压强 的影响，掌握控制变量法及判断发生化学反应的实验思路，能运用所学知识对化学现象进行 合理猜想。
情感态度与价值观：感受化学实验的严谨，科学，体会化学实验的美。 教材分析：
重点：掌握课本实验的反应原理，发生反应的化学方程式，实验现象，实验原理，和实 验结论。 难点：对课本实验改进，探究实验的解题方法 教法：回顾课本经典实验，并与中考考点结合，给予学生学法指导。 学法：温故知新，从课本实验引发思考，伸入探究实验。 教具：多媒体 板书设计：
初三化学复习-实验
一、 压强（温度、气体体积） 二、 控制变量（只有一个变量，其他条件不变，变量就是要探究的问题） 三、 化学反应的发生（新物质产生、反应物减少） 教学设计： 一、体积和温度引起压强改变
（一）测定空气中氧气含量的实验
1. 回忆测定空气中氧气含量的实验？实验目的 2.实验现象3.实验原理4.实验结论 5.实验注意事项
硝酸铵溶于水吸热）
2.气体体积变化（气体产生或者反应，气体溶解）
NaOH溶
液
二、控制变量（只有一个变量，其他条件都不变） （一）燃烧条件的探究
1. 回忆燃烧条件探究实验的现象？ 2. 哪些现象说明燃烧需要氧气？ 学生思考回答。
2.总结这个实验反应物和生成物的条件
总结引起压强改变的原因： 1.温度变化（化学反应能量变化。例如：镁条和稀盐酸反 应，生石灰和水反应放热。溶解过程能量变化。例如：氢氧化钠固体、浓硫酸溶于水放热,
红磷
蒲钢片 熟水 白磷
哪些现象说明燃烧需要温度达到着火点？ 3. 如何让铜片上红磷和水中白磷燃烧起来？ （二） 铁生锈条件的探究 1. 回忆实验现象？
2. 实验A和B说明铁生锈需要什么条件？ 实验B和C说明铁生锈的条件吗？ （三） 金属活动性的判断 1. 锌铁铜金属活动性比较 2. 铁铜银金属活动性比较
三、判断是否发生化学反应（新物质产生、反应物消耗） （一）CO和水反应
1. 二氧化碳加入水后瓶身变扁能否说明二氧化碳能和水反应? 2. 回忆课本实验，哪些现象说明二氧化碳能和水发生反应？
谍钉
二氧优碳 唏水后诙入二孤化践中
（二）如何证明二氧化碳能和氢氧化钠反应？ 1. 检验反应物的减少，要排除水的干扰。 2. 检验生成物，加稀盐酸，一段时间后产生气泡
2OH濬赢
四、从铁生锈产生 FaQ. nH 2O我们推测出铁可能是和空气中的氧气和水反应产生铁锈的，我们猜想时要符 合客观事实，不能自己凭空捏造反应，进行合理的猜想。
【练一练】如图是市场充气包装的食品，它使用的是什么气体呢？某兴趣小组对此进行了研究.
（1） 经访问有关人员，了解到这样包装的目的是为了防止食品挤压变形或食品 腐败，且从经济性、环保等因素考虑，工厂使用的包装气体是空气或空气的成 分之一?请你以此调查结果为依据，对包装气体的成分提出三种猜想，并说明 你猜想的依据：
（2） 请设计实验，检验上述三种猜想的正确性.填写下列实验报告：
（3）从获得气体的难易和经济性考虑，若只是为了防止食品挤压变形，最好使 用的气体是什么？
五、总结实验复习中，我们要清楚课本实验的实验目的，实验原理，实验现象，发生反应的 化学方程式，实验结论。掌握实验探究的方法，控制变量法。实验猜想时要符合科学规律， 不能乱猜想。
课后反思：实验教学是化学课堂的难点和重点，掌握科学探究的方法、注重学生动手能力、 科学探究实事求是的精神都是教学中需要注意的问题，本科中老师讲得多，应多留时间让学 生思考，从而发现问题，解决问题。本课实验教理论化，如果能增加课堂实验演示，可以让 学生从中分析原理，会给学生留下更深刻的印象。
人教版初三化学下册初中化学总复习-课本实验
