多元智能理论对高校公共体育课堂教学的启示＊
林文峰
【摘 要】摘 要:运用文献资料法，介绍了多元智能理论，分析了高校公共体育课堂教学存在的问题，提出了高校在公共体育课堂教学要更新教育观念;改进教学评价体系，建立学生档案袋;优化课堂教学方式，转换教师角色三种建议。 【期刊名称】贵阳学院学报（自然科学版） 【年(卷),期】2012(007)001 【总页数】3
【关键词】关键词:多元智能理论;高校;公共体育;教学;启示 【文献来源】
https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-guiyang-university-
natural-sciences_thesis/0201249340195.html
1 多元智能理论概述
美国心理学家霍华德·加德纳认为智能“是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或产生及创造出某种产品所需要的能力。”［1］该理论认为:人的智能不是单一的，而是多元的，每个学生都在不同程度上拥有八种基本智能。它们分别是:言语——语言智能，这种智能主要运用口头语言或书写文字的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力;逻辑——数理智能，这种智能主要是指运算和推理的能力，表现为逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及相关抽象概念的敏感以及通过数理运算和逻辑运算和逻辑推理等进行思维的能力;音乐——节奏智能，这种智能主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达的
能力;视觉——空间智能，这种智能主要是指感受、辨别、记忆和改变物体空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及将视觉和空间的想法具体呈现在脑中，并在一个空间的巨阵中很快找出方向的能力;身体——运动智能，这种智能主要是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运动双手灵巧地生产或改造事物的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力;自知——自省智能，这种智能主要是指有自知之明并据此做出适当行为的能力，表现为对自己有相当的了解，意识到自己的内在情绪、意向、动机、脾气和欲求，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力;交往——交流智能，这种智能是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感受的能力，表现为对脸部表情、声音和动作的敏感，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反映的能力;自然智能，这种智能主要是指观察自然界中的各种形态，对事物进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力，表现为对环境特征的辨别，并加以分类和利用的能力。这八种智能代表了每个人不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能发挥出来。与先前把人的智能看成是一元的理论相比，多元智能理论对人类能力的描述要更加准确，它为人类理解智能的本质提供了一个更为广阔的图景。
2 公共体育课教学存在的问题
2.1 教学过程竞技化
在高校公共体育课程教学过程中，过多地追求运动技术动作的精确，教学过程竞技化倾向明显，忽视了学生的身体素质与心理特征因素，许多难度大的运动技术动作对一些学生的身体条件和能力来说，是根本无法完成的。教学过程的
竞技化倾向，也造成高校公共体育课堂教学过程的枯燥无味，课堂上往往是学生练的多，掌握的少，不能够激发学生的学习兴趣，很少能使学生体验到体育运动带给他们的快感和成功感。 2.2 教学方法陈旧
教学方法在教学过程中本应是最富有艺术性的因素，在不同的教学情境下，针对不同的教学对象、不同的教学内容和不同的教学目标，应有个性化的教学方法。由于受“技术教学观”的影响，在高校公共体育课程教学过程中，把学生看成是体育知识和技能的容器，课堂学习仅仅是机械的模仿和重复，教学方法的运用总是徘徊在讲解、示范、纠错、练习等陈旧的教学方法之间，导致学生学习的积极性不高，使学生的探究意识和创新精神泯灭在课堂教学活动中。 2.3 评价方法单一
从本质上来说，体育成绩的评价是以促进发展为目的的，反映的应是学生在某一学习阶段学习的努力程度，也就是经过努力取得的进步。但是，目前体育教学评价方法较为单一，评价结果只体现了课程教学的部分目标，其他目标却未能在评价中体现出来，从而造成评价与课程教学目标脱节。这样的评价结果，对于一部分学生来说，无须任何的努力，就能获得优异的考核分数;但对一些身体素质较差的学生来说，即使付出百倍努力，优良的考核成绩也与他们无缘。说到底，评价结果所反映的并不是学生努力的程度，而是更多地反映了学生的先天身体能力。这样的评价方法，无论是对哪一类学生来说，都不会具有提高学生学习积极性的作用。
3 多元智能理论对高校公共体育课堂教学的启示
3.1 更新教育观念
多元智能理论对高校公共体育课堂教学的启示
