简述幼儿教育小学化倾向现状及对策分析
摘 要：现如今，幼儿教育已经受到全社会的广泛关注。然而，在当前幼儿教育中，却存在着较为明显的“小学化倾向”，这样的教育方法不但违背了幼儿的成长规律，更不利于幼小衔接。针对这一问题，本文从幼儿教育小学化倾向的现状问题入手，对其解决对策进行了研究与分析，相关观点及建议供大家参考。
关键词：幼儿教育;小学化倾向;现状问题;改善对策 【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】1005-8877（2019）34-0063-01
幼儿时期正值孩子身心发展的重要阶段。在开展幼儿教育的过程中，要尊重幼儿的年龄特点和成长规律，使幼儿在一种轻松愉快的学习体验中获取知识，一定要侧重于对学习兴趣和学习习惯的培养。只有这样，才能为日后进入小学阶段打下坚实的基础。但是，当前多数幼儿园在开展相关教学活动时，都存在着小学化倾向。这种教育方式显然违背了幼儿的成长规律，非常不利于幼儿的身心成长和兴趣开发，有必要针对这一问题的解决措施进行探讨与研究。
1.幼儿教育小学化倾向的现状问题 （1）教育理念存在问题
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有些幼儿园在确立办园理念时，过于看重家长的满意度和认可度。认为孩子在幼儿园当中学到的知识越多，家长越认可，这样的幼儿教育才是成功的;还有一些幼儿园的办园理念更新速度较慢，没有意识到社会形势和教學体制改革的变化，依然采用传统的教学模式。而家长对于幼儿教育的认知程度也十分浅薄，只关注孩子认识多少字，会背多少首诗，是否掌握了加减法运算这些表面上的成绩，忽略了对幼儿综合素质的培养，导致幼儿的心智发展不够健全，思维意识整体偏低，只能被动的接受知识，更体会不到学习的乐趣。
（2）教学体系不够健全
一旦在幼儿教育中出现了小学化倾向，就容易在课堂上出现教师满堂讲解，儿童被动的接受和听从这种情况。而且在传授知识的过程中，教师所采用的教学方法过于单一固化，没有将游戏式教学、体验式教学、生活化教学等一系列新颖科学的教学方法融入到幼儿教育当中，导致幼儿的学习兴趣无法得到有效激发，教学成果非常不理想。有一些幼儿园在选择教材时，难度远远超过幼儿的认识水平。久而久之，会使幼儿对学习产生惧怕心理，这样的教育非常不利于对幼儿知识的启蒙。
（3）教学评价不够科学
在当前的幼儿教育评价当中，不论是幼儿园、幼儿教师还是幼儿家长，都习惯于用幼儿对知识的掌握程度作为评价标准，却忽略了幼儿身心方面的可持续发展。这样的教学评价机制，进一
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步加剧了幼儿教育小学生倾向，使幼儿过早进入到小学阶段的学习状态当中，反而限制了其心智成长。
2.幼儿教育小学化倾向的解决对策 （1）树立科学化的幼儿教育理念
在幼儿教育阶段，要想取得理想的教学成果，必须结合幼儿的年龄特点和学习需求，选择与之相匹配的教育方式，遵循客观的教育原则开展相应的教学活动，才能达到教学目的，使幼儿具备这一年龄段所应该具备的个人能力与综合素质。例如，针对幼儿园大班的孩子，教师不妨以“看看谁的本领大”为主题开展一次教学活动。让幼儿一边听故事，一边想象故事情境。在这个过程当中，教师可以适时穿插一些问题，让孩子们一边听故事一边思考问题，最后看看谁回答的问题最多，谁回答得最好。通过这样的教育方式，就是充分结合了大班幼儿的思维特征和思考水平，使幼儿的思维能力和思考习惯得到有效的锻炼与培养。
（2）建立健全幼小衔接教学体系
在改善幼儿教育“小学化倾向”这一问题时，并不是将幼儿教育和小学教育二者完全割裂开来，而是通过幼儿教育为其小学阶段做好铺垫。例如，培养幼儿的专注力、想象力以及独立思考能力，使幼儿懂得尊重师长、具备集体意识和团结合作精神等等。而这些能力与素质的培养，幼儿教师可以通过活动式教学、合作式教学、生活化教学等多种途径来实现，而不是盲目的、过早的将小学知识灌输给孩子。因此，在幼儿教育工作中，要针对
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