2024-2024年高中生物 免疫调节的教学设计教案 新人教版必修3
学习目标：
1，知识目标 （1）．概述免疫系统的组成。 （2）．概述免疫系统在维持稳态中的作用。 2，能力目标
（1）通过组织学生自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。
（2）培养学生构建模型和运用模型的能力。 3，情感态度与价值观目标
（1）通过分析免疫科学的模型，确立积极的生活态度和健康的生活方式，对学生进行科学精神和科学态度的教育。
（2）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。
学习重点:
1．免疫系统的防卫功能。 2．体液免疫和细胞免疫。
教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 三、指导思想
在学生已有的生活背景和生活经验的基础上，引导学生分析特异性免疫的具体过程，构建特异性免疫的模型；结合生活实际，应用模型解决实际问题，提高学生的生物科学素养。
四、教学手段
学案导学，多媒体课件辅助，模型构建，前后黑板展示，小组竞争。
五、教学过程
整个教学活动大致分为六个大的环节，导入新课 自主学习 合作探究 展示交流 点评小结 反馈练习。 具体流程如下： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 思考回答 备注 创造问题情境，引入新课 以xx年3月，墨西哥暴发的甲型H1N1流感为例激发学生兴趣，导入新课 导入新课。 指定学生阅读教材的范围，并完成学案的自主学习部分。然后在自主学习 各学习小组间巡视答疑。 对自主学习环节作出小组评价。就共同的问题作讲解，抽查个别组的自学效果。 强调合作探究时的注意事项，并将上台展示的任务分到各小组。给予充分的时间放手讨论，不断在各小组间巡视并参与部分组的讨论。同时管好课堂秩序，注意杜绝不参与的学生。并就这个环节对小组作出评价。 合作探究 阅读教材 完成学案自主学习部分。 组内相互核对，倾听老师讲解普遍的问题。 培养学生自学能力 先独立思考，然后参与组内讨论。 1．阅读体液免疫的内容，请同学们在分析图像模型的基础上，讨论并建立体液免疫的概念模型。 2．阅读细胞免疫的内容，构建细胞免疫概念模型。 3以肝炎病毒侵入人体为例，分析并说明体液免疫与细胞免疫的关系。 培养学生合作学习的精神，建模，用模解决问题的能力 展示交流 倾听，观察，追问质疑。 请两组学生代表在黑板上运用教师准备好的概念卡片，构建体液免疫的概念模型。其中一名学生讲解，另一名学生动手摆放，其他学生进行评价修改。其它组的同学提出质疑，作好记录。 培养学生语言表达能力 点评小结 待各任务完成时，穿插简要点评。倾听，质疑，记录。 对学生不完善的部分作必要补充。并完成对小组的评价。 练习反馈 简短小结后，根据时间布置一个或两个练习。
完成练习。 检验学习效果
2024-2024年高中生物 免疫调节的教学设计教案 新人教版必修3
