教科版小学五年级下册科学第三单元
第5课 《机械摆钟》教学设计
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【教学目标】
1．科学概念
同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，
根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 2．过程与方法
重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。 动手制作一个单摆。
观察和测量在相同时间内摆动的次数。 3．情感态度价值观 理解重复实验的意义。 发展对计时工具研究的兴趣。
【教学重点】
动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
【教学难点】
理解重复实验的意义。
【教学准备】
课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、引入
教科版小学五年级下册科学教学设计
1．师：让我们先来欣赏一段视频《用摆计时的钟》。24’’
用摆计时的钟我们称为“机械摆钟”。（板书：机械摆钟）机械摆钟的出现与一个人有关。（点击出示伽利略照片）
2．介绍伽利略观察吊灯的故事。今天我们也来用实验模拟当时的吊灯，看看你有什么发现。 （点击出示单摆图片）
二、观察老师的摆
1．出示相关器材。
我们用螺帽做摆锤，代表吊灯，在摆锤上系上一根棉线当作摆绳，把摆锤和摆绳吊到铁架台上。 （点击出示图释：摆锤、摆绳）
师：（1）为了实验效果明显，摆动的幅度要大些还是小点？（演示90°角）这么大行不行？
摆的角度不能太小，也不能太大，别超过90度，不然会碰到铁架台。（点击出示课件：友情提醒）
（2）如果摆捶碰到了铁架台或其它东西要怎么办？（实验要重新做）（点击出示课件）
开始时我们要往哪个方向摆呢？（演示）这样摆还是这样摆？ 对了，要让摆绳尽可能地与支架平行，避免碰到铁架台。
（3）我们用手指轻轻拉住摆锤，摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。（点击出示课件）
2．教师示范，学生观察
我们先让摆摆动起来，仔细观察老师的摆。 汇报：你有什么发现？
生：摆的幅度变小了。摆的角度变化了。摆的速度变慢了……（师随机板书） 科学的规律需要重复实验和观察，我们再来看看，我们的摆是不是摆的幅度变小了，是不是摆的角度变化了？（师再次演示）
3．摆的幅度变小了，摆的角度变化了这两个现象都没有疑问了。摆的速度变化，这个怎么用实验来证明呢？你想不想亲自做个摆研究一下？
我们就从观察摆每分钟摆动的次数进行研究（点击出示“我们小组的摆每分钟摆动的次数记录表”）。
我们小组的摆每分钟摆动的次数记录表 测量次数 摆动次数
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教科版小学五年级下册科学教学设计
我们的发现： 第一次 第二次 第三次
你觉得你还需要什么器材？（秒表）
好的，老师今天给每个小组准备了一个秒表。
要做好这个实验，你觉得还需要注意些什么问题？这个实验中小组成员要怎么分工才比较合适？
你认为什么是摆一次？
4．大家准备好做实验了吗？那就开始吧！（学生上台领取实验器材）
三、制作摆
1．生分组制作摆，并且开始实验。 2．汇报交流：
你们小组的摆每分钟摆动多少次？ 你们有什么发现？
你们的摆摆动次数有没有明显的变化？
在一分钟这么长的时间之内，几乎看不出摆的摆动次数的明显变化，你有什么好办法吗？
四、讨论实验方案
1．有的同学认为一分钟时间太长，那么多长的时间比较合适？ 老师给个建议，我们就以十秒钟为时间段，怎么样？ 2．讨论交流：
你们的实验过程是怎么设计的？
那十秒钟是连续下去的十秒还是重新开始的十秒？怎么操作？ 好的，我们一起来试试。（重点是指导学生每个十秒钟的计数） （教师根据学生的实验方案进行演示，特别是针对时间的控制） 那具体怎么操作？人员怎么分工？小组里赶紧商量一下。
3．根据大家的实验方案，老师设计了一个观察记录表，（点击出示记录表）你觉得你们的摆在自由摆动过程中，每个十秒时间内摆动的次数会有变化吗？会变快还是变慢呢？
我们小组的摆摆动次数的观察记录
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第5课《机械摆钟》教案(教科版小学五年级下册科学第三单元)
