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第三课 多彩的消费 第二框 树立正确的消费观
一、教学目标 1、知识目标
识记四种消费心理的含义。理解艰苦奋斗在今天并不过时。理解怎样正确看待、评价各种消费心理。 2、能力目标
提高学生参与经济生活的能力。 3、情感、态度与价值观目标
通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续开展观念。
二、教学重点
1、教学重点：树立正确消费观、践行正确消费原那么
2、教学难点：消费心理的积极和消极影响以及全面认识量入为出、适度消费和勤俭节约、艰苦奋斗原那么。
三、教学建议
课前自学、搜集资料，学生阅读教材，搜集典型的消费案例、资料和行为，提出困惑的问题，进行简单分析，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。课上：教学互动，合作探究一一判断运用，体验践行。学生资料汇总、典例展示探究、教师总结提升、走进生活学以致用。
四、教学过程：
【导入设计】
生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。我们的消费都会受到主观和客观因素的影响，客观的影响因素前面已经学过，接下来我们来了解影响消费的主观因素——消费心理。
【推进新课】
探究点一：消费心理面面观
元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？
探讨：积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，答复以下问题 〔1〕从众心理引发的消费
总结：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地参加，这种消费会受别人行为、
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别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销自己的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。
〔2〕 求异心理引发的消费
探究：引导学生阅读教材利用“探究活动〞设问：你是不是也有小林的消费心理？我们应该看待这种消费行为？学生阅读教材内容并热烈讨论，答复自己不同的看法
总结：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为表达出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
〔3〕攀比心理引发的消费
教师活动：多媒体播放中学生现在消费状况的情况调查，特别指出：中学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并且这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势
学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解：这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。
〔4〕求实心理引发的消费
教师活动：多媒体播放有些消费者的消费行为，即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后效劳等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。设问：大家怎么看到这种消费行为？ 学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解
教师总结：这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。
总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向开展，做一个理智的消费者。 消费心理的表现 特点 评价 有利：健康的、合理的从众心理可带动某一产业的 仿效性、重复性、 盲目性 开展，如绿色消费带动绿色产业 有弊：不健康的、不合理的从众心理误导经济良性开展，对个人生活也不利 态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取 有利：展示个性，也可推动新工艺和新产品的出现 求异心理引发的消费 标新立异 有弊：代价大，社会不认可 态度：过分标新立异，不值得提倡 攀比心理引发的消费 夸耀性 有弊：不实用，对个人生活不利 .
从众心理引发的消费 .实用文档.
盲目性 求实心理引发的消费 符合实际讲求实惠 态度：不健康的心理，不值得提倡 有利：理智的消费，对个人生活和社会都有利 态度：值得提倡 探究点二：做理智的消费者 经济在开展，人们生活水平在提高，消费观念也不同，要做一个理智的消费者，必须遵循一定的消费原那么。
观点一：西方一位经济学家曾以蜜蜂作比喻，说在蜜蜂的社会里，奢侈之风盛行，各行各业都兴旺；当节俭之风代替奢侈之风后，社会反而衰落了。他由此得出结论：个人的奢侈也会推动社会进步。
观点二：俭，德之共也；侈，恶之大也。 请辨析两种观点。
教师提问并归纳：观点一看到了消费对社会开展的重要作用，有合理的一面。但过分夸大了消费的作用，以致于鼓励人们铺张浪费，是错误的。观点二强调勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费，是正确的。但忽略了人们生活水平提高的意义，忽略了消费对社会生产的促进作用，是错误的。我们应该把二者结合起来，既要不断提高人们的生活水平，又要提倡勤俭节约、艰苦奋斗，才能推动经济和社会的全面开展。
〔1〕量入为出，适度消费
教师提问：什么是适度消费？对量入为出，适度消费如何理解？ 学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，答复自己不同的看法
教师总结：量入为出，适度消费原那么就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应
理解这一原那么注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否那么，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的开展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。
〔2〕防止盲从，理性消费
探讨：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？ 我们在消费中应该注意什么问题？
人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量防止一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢？
学生讨论，并发表见解
首先，在消费中注意防止盲目从众。
盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量防止一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要
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人教版高中政治必修1第一单元 生活与消费第三课 多彩的消费教案(2)
