学生 情况 分析 该年级段学生有意注意的时间较短,活泼好动,好奇心强、善于模仿,美术学习兴趣浓厚,想象力丰富、大胆,对线、形、色较敏感,绘画表现力和动手能力有了一定的提高。本期学习内容丰富,活动形式多样,较好地将知识学习和技能训练结合在一起,有明显的课业综合特点。教学活动中教师应注重营造愉悦,欢快的学习氛围,可多采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在教学中注意多鼓励,积极引导,保持学习的欲望和兴趣,促成学生主动地投入学习。 教学 内容 分析 本册教材依据美术课程标准精神修订,以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,针对二年级学情,从学生熟悉的生活现象出发进入美术学习,与学生生活经验紧密关联,加强学习活动的综合性和探索性,突出体验行为,重视想象发现,鼓励个性表现,创建了开放的、富有活力的教材体系。 提倡自主、合作、探究的学习方式,强调养成良好的学习风尚;着眼于全面提高学生美术素养和实践能力,培养创造意识,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱和责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。教材共设置了22个课目,均为单位课,包含22个 教学活动。 教材内容贴近儿童生活,强调愉悦性,体现时代特点,关注文化的传承,注重创新精神。 教学 目标 (一)知识 [造型·表现)学习领域 尝试不同工具,用纸以及容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。 [设计·应用]学习领域 观察身边的用品,初步了解形状与用途的关系。 尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,进行简单组合和装饰,体验设计和制作活动的乐趣。 [欣赏·评述]学习领域 观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品,用简短的话语大胆表达感受。 [综合·探索]学习领域 采用造型游戏的方式,或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式,进行无主题或有主题的想象、创作和展示。 (二)能力 通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力,发展创新意识和创新能力,逐步提高视觉感受、理解与评述能力。 (三)情感 体验各类美术活动的乐趣,养成良好的行为习惯和工作态度,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣。在自主学习中发展个性,在合作学习中促进机体协作精神的形成。 教学 重点 1.用记忆画、想象画等形式,运用线条、形状和色彩表现自己熟悉的内容。 2.用纸材、泥材等多种媒材及工具,学习.多种制作方法,开展各类美术活动,进一步提高动手能力和表现能力。 3.欣赏中国民间玩具、儿童画及自然物,提高欣赏能力,学会用自己的话语表达美的感受,交流想法,相互评述。 1.在绘画中能大胆想象,做到线条较流畅,用色较大胆,造型较生动。 2.在手工制作中培养认真的态度,协调动手能力,发展空间想象力。 3.在欣赏评述中能乐于参与,大胆表达自己的感受。 教学 难点 措施与1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。方法 2、做好课前准备，精心制作教具。 3、运用教学手段，培养学生绘画兴趣。 4、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。 教学 精度 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 本学期上课为 36 课时，除去节假日和复习时间，实际上课时间为 16 周，共 34 节。根据教学内容，具体安排见下表 教学内容 《大脚丫》 《剪纸添画》 《小老虎》 《动物聚会》 《左邻右舍》 《六面怪脸》和《快乐的舞蹈》 《彩点点》 《明间玩具》 《小蜗牛慢慢2 2 2 7 8 9 课时 2 2 2 2 2 2 备注 2 3 4 5 6 爬》 10 11 12 13 14 15 16 17 18
画剪贴课 题 第一课 大脚丫 课型 制作鞋第 课时 垫 1、知识与技能：学习在鞋垫上绘画，并能用对称的方法画出另一只鞋垫。 教学目标 2、过程与方法：通过活动激发学生对新鲜的绘画或装饰形式的积极性。 3、情感态度与价值观：体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。 教学重点 能用多种图案或花纹装饰鞋垫。 教学难点 能用对称的方法画出另一只鞋垫。 教具 教 学 1、儿歌导入 教师以儿歌《小兔子开铺子》引起学生兴趣 师：小朋友们，你们见过小兔子开的铺子吗？ 学具 鞋垫若干双，记号笔，油画棒。 教材处理 二次备课（ 月 日） 总第 课时 《打扮相框》 《杂技高手》《男生女生》 《四格画》 《信封娃娃》 《影子大王》 《听听画画》 《蹦蹦跳跳》 《小泥人》 《猴子上树》 2 2 2 2 2 2 2 12 13 14 15 16 17 18 2 2 10 11 过 程 师：听一听，小兔子的铺子里都卖了些什么啊？（教师朗诵儿歌并提问） 师：小兔子的铺子里卖的什么啊？还少些什么？ 2、出示鞋垫，引起学生兴趣 师：瞧！这是什么呀？ 师：是鞋垫，谁能告诉我鞋垫是用来干什么的？除了垫在鞋子里还能干什么？ 师：看！老师用鞋垫做了什么？（教师出示画上画的鞋垫） 师：你们发现这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪些地方一样？有没有不一样的地方？ 3、出示示意图（图上有装饰正确和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解对称的含义） 师：看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？ 师：小朋友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样的啊？（请学生仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再根据自己的观察进行判断） 师：怎么样，观察好了没？图上的哪双鞋垫是正确的？ 教师总结： 鞋垫上的对称图形，不仅形状一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。 （教师出示小兔子，并以小兔子的口吻与学生对话）
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