(1)把记忆带到雨中来燃烧。
(2)他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。
13. 文中“老人和娃儿”在雨天各有什么不同的意趣？老人为什么“最后与孩子”笑在了一起？（6分） 14. 怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？
【答案】11. 春雨象征人生的童年；夏雨象征人生的青年；秋雨象征人生的壮年；冬雨象征人生的晚年。 12. 把记忆带到雨中来燃烧是指在雨中回眸人生，用雨打开记忆之门，同时也为记忆染上雨的色彩。他仿佛仍然无法走入雨的梦幻中是指小男孩虽然在雨天出游，但是并没有感受到雨中的乐趣。
娃儿却喜欢和狗在雨中赛跑，把自己融入雨中。老人先是受到了我的启发，13. 老人喜欢和娃儿打着伞赏雨，
又看见孩子在雨中奔跑后开心地笑，终于被感染，也笑了起来。
14. 雨韵是人生四季的旋律；雨韵是增强生命记忆的媒介；雨韵是大自然的美丽诗意。
先议论，读四季之雨与人生四季；再叙事，讲了老人与小男孩在雨中故事；最后抒情，表现了作者对雨的喜爱与赞美之情。 【解析】 【11题详解】
第一问：答对两点1分，答一点不得分，信息点出自第二段。 第二问：答对一点一分，信息点在第二段结尾。 【12题详解】
（1）信息点在地三段结尾部分。
（2）第四段和雨中的狗对比，概括得出答案。 13题详解】 第一问：3分
第二问：3分，信息点在第四五两段。 【14题详解】
的第一问：4分，意思答对即可。
第二问：每答对一点给1分，答对三点给4分。
（8分） 15. 阅读下面一首元散曲，然后回答问题。〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景 周德清
长江万里白如练，淮山数点青如淀①； 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 〔注〕①淀：即蓝靛，蓝色染料。
（1）请各举一例说明这首散曲所运用的三种修辞手法。（4分）
（2）这首散曲一句一景，合起来构成一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。（4分）
【答案】（1）①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，下泻的山泉比作闪电等。 ②对 偶， 一对二，三对四，五对六。③比拟，如新月初“学”扇。④排比，如前四句。
（2）从写景的顺序看：一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三四句写江帆迅疾，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六句从前四句写白天转到晚上，由地面转到天空。从动静的角度看，一、二句侧重写江山的雄伟，是静态；三、四句写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态。 【解析】 【15题详解】
试题分析：题干问的是“分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析”，这是考查鉴赏诗歌写景技巧的能力。应先明确写景的角度，然后再圈出诗句中所写的景物，最后依据题干的要求进行作答。主要写了“长江”“淮山”“江帆”“山泉”“晚云”“新月”“塞鸿”等，从写景顺序来看，由远景到近景，从白天之景到晚上之景，从地面之景到天上之景；从动静的角度来看，江、山都是静态，江帆、山泉都是动态。一上来就连用四个
属对工整的排句，铺叙江天的景色，有如贴锦、刺绣一样，使江山秀色更加集中、更加动人。万里长江止息了它卷的惊涛，静静地向东流去。在月光的映照下，反向出银色的光泽，宛如平铺着一条白色的绸带。远处的青山肃穆地矗立在江边，苍茫的夜色把它映衬得更加翠绿。如果说一、二句描绘山水是从大处落墨，取神于静穆的话，那么三、四句则着眼于刻画具体景物的动态美，使之大小相形，动静相映，增加其层次和变化的美感。几片征帆东去如箭，一泓山泉直泻如电，这是多么健捷的景观啊。置身其间，能不令人神观飞越吗？“晚云”两句也是排偶句法，转写天际的秋色，同样充满了诗情画意。晚霞收尽，天气变凉，水气凝成了白色的露珠。初升的新月，虽未团圞，却也有欲圆之势。因为团扇是圆的，用它来形容待圆之月，故曰“初学扇”。写了如珠的秋露和如珪的秋月，接下去就轮到秋天的宠禽――鸿雁了。作者在徜徉水际、目送征帆的当儿，回首北顾，只见一行塞雁隐现天际。它是那样高、那样远，看上去宛如悬在云端的一缕细线。当诗人把我们的目光引向无尽的碧天时，曲子也就戛然而止了。这种结法韵味高远，俊爽有致，是很耐人寻味的。
【考点定位】鉴赏文学作品的技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】写景诗句手法归类：1．嗅觉、听觉、触觉、味觉、视觉。2．动静结合，以动衬静，远景近景，俯视与仰视。3．列锦（意象叠加），白描。4．对比、映衬、渲染。5．比喻、拟人。6．虚写实写结合。7．写景顺序。8写景色彩等。结的手法规律，使做题时有规律可循。学生平时应熟记这些手法（相当于数学里的公式，必要时也可“套用”），遇到写景句子的分析或赏析，对应“解题”，结合诗句分析即可。比如本题中，考生可以依据题干的指示到诗句中找到具体的景物，再分别对号。 【16题详解】
试题分析：题干要求“请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法”。本题是考查诗歌的技巧，且指向“修辞”，同时要答出“三种”。“长江万里白如练”“江帆几片疾如箭”，使用比喻；“新月初学扇”，一个“学”字赋予新月以人的特点，比拟；“长江万里白如练，淮山数点青如淀”“江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电”，使用对偶，同时这四句放在一起，使用了排比。
【考点定位】鉴赏文学作品的技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】答此类题型的方法如下：①掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表
达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。对于本题，考生只要认真分析诗句，难度不大。
五、语言运用题（共18分）
（4分） 16. 下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。
这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰…… （1）将 改为 ； （2）将 改为 ； （3）将 改为 ； （4）将 改为 。 【答案】（1）“光临”改为“回到”；
（2）“至今健在”删去，或改为“精神矍铄”； （3）“高足”改为“学生”； （4）“欣慰”改为“高兴”。 【解析】
每找出并改对一处，给1分；只找出而未修改或修改不恰当的，不给分。如有其他答案，可根据合理程度酌情给分。
17. 请以“小学、中学、大学、社会”为内容，仿照下面的示例另写四个句子。要求每个句子都采用比喻的修
辞方法，四个比喻在语意上构成一个系列。（5分）
童年是一张白纸，青年是一篇诗歌，中年是一本散文，老年是一部百科全书。 答：_______________________________________________________________________
【答案】小学是赛跑时的起跑，中学是赛跑中的加速，大学是赛跑的冲刺，社会是赛跑后的颁奖。 【解析】
考查仿写句子的能力和语言的生动、形象。注意不要写成小学生、中学生，大学生了，每写出一句比喻，给1分；四句比喻在语意上构成一个系列，给1分。
18.准确提取下面文字里的信息，写出技术人员修复古画的实验步骤。
为了挽救博物馆的名画，技术人员想到了用性质非常活泼的单原子氧来清除油画上的清漆膜。同时，为了对珍贵的古油画负责，也让博物馆管理人员放心，技术人员决定先用一张涂有清漆膜的普通油画来实验。技术人员把制取的足够的单原子氧引入放有油画的真空馆做实验。开始阶段，单原予氧撕开了清漆分子中的碳和氧之间的粘合，并生成二氧化碳和水蒸气，随着这些气体不断被真空泵抽出，古油画表面的清漆越来越薄，不久便旧貌换新颜，而且整幅油画毫发未损。 步骤一：_________________________________________ 步骤二：_________________________________________ 步骤三：_________________________________________ 【答案】步聚一：制取足够的单原子氧 步骤二：把单原子氧引入放有油画的真空馆
步骤三：用真空泵不断抽出生成的气体（每个步骤2分，共6分） 【解析】
试题分析：本题考查学生概括的能力。首先要注意审题，明确要求，“提取下面文字里的信息，写出技术人员修复古画的实验步骤”，既然是步骤，应有先后的顺序，同时应使用动词性的短语；然后找信息的区间，分成三个部分；最后分别概括，形成答案。这段话共有四句话，其中前两句可以排除，答案主要在三、四两句。其中第一句包括一点，第二句包括两点。
2019年秋季高一新生入学分班测试语文试题(解析版)
