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教养：学校形象的“名片”学生发展的“护照”
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来源：《江苏教育》2007年第23期
星港学校是一所苏州工业园区投巨资建设的九年一贯制公办学校。学校以现代化、人本化、与国际接轨的发展方向，逐步确立“以人为本，以德立校，让每个学生健康和谐发展”的办学理念。树立“厚德”校训。努力培养“有理想、有教养、会学习、善进取”的星港学子。2005年开门办学至今的两年时间里，师生们言行举止间流露出的文明教养，已成为星港学校的特色。成为星港校园里的一道独特而亮丽的风景。成为星港学校对外交往的一张“名片”。
有教养的教师养育有教养的学生。学生的成长赖于良师的敬业。聪明才智可以遗传。财富可以继承。惟独教养不能自然过户，教养纯属后天栽培，它需要我们教师有意地教，孩子有意地学。更需要我们教师通过言传身教，于无声处让教养浸润学生成长。如果教师只关注于学生学习成绩而忽视学生品德培养，那么，即使我们的学生才高八斗也难以形成文明的素养和高雅的品位，难以胜任今后的社会角色分工。
教师形象决定学生形象。星港学校注重教师礼仪培训。通过邀请专家进行现代礼仪讲座、教师风采展示、学生测评老师等形式，塑造儒雅睿智又洋溢激情与活力的星港“阳光”教师形象。用教师自身的修养、良好的情绪和健康成熟的性格来影响、感染学生。以情操培植智慧。用教养映照学生的未来。置身星港校园，您会感受到教养的阳光洒遍每一个角落。照亮每一颗心灵!
教风决定学风。面对从全国各地招聘而来。人人都具有个性特长的教师队伍，学校管理者强调团队意识和团队优势。着力锻造一支表率垂范、智慧博爱、团结一心、争先创优的教师队伍。一个和谐团结又全心全意为学生服务的教师团队，无形之中凝聚而成了星港学校“用行引导。用爱关注”的教风。朝夕相处的学生也在潜移默化中接受着这种教养的熏陶与教育。 和谐的氛围培育有教养的学生。学生教养的确立，绝非仅凭教育者的良好意愿，凭一朝一夕之功。“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习性或制约中寻求”。人日常的言行举止。所作所为，在大多数情况下并非道德判断之类的理性使然，更多的是习性使然。因此教养的根基在于抓好养成教育，在于学校各项活动的支撑，在于校园内外和谐氛围的熏陶。
作为一所九年一贯制学校。星港学校围绕“把每一个学生都培养成有教养的星港人”这一目标。从着装礼仪、问候礼仪、课堂礼仪、用餐礼仪、集会礼仪、待客礼仪等人手。对学生作了全方位、系列化的礼仪培训。并针对不同学段的学生实施不同层次的教养培育。
学校精心组织教养主题活动，营造浓厚的教养氛围，让活动成为每位学生展示才华、实践教养的舞台，让每一名学生在潜移默化中得到润物无声的教养熏陶。开展了心怀感恩、让爱照
教养：学校形象的“名片”学生发展的“护照”
