《应有格物致知精神》学习任务单
一、预习提示
1.什么是格物致知精神？
2.思考。
（1）理解“格物致知的真正意义便被埋没了。”——格物致知为什么会被传统教育所埋没？
丁肇中认为格物致知的真正意义是什么？
（2）理解“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近100分，但是面临着非常需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”——中国学生在研究时，为什么会不知所措？
如何改进？
二、研究性学习——演讲词的特点 链接材料：
演讲词,旨在表达感情，发表建议和主张，提出号召和倡议。通过它，讲话的人可以把自己的主张、观点、见解以及思想感情传达给与会者，从而产生一定的作用和影响，达到宣传和教育的作用。
演讲的目的就是向听众宣传自己的观点并力争使听众接受。为此，演讲时放在首位的是考虑怎样才能使演讲为听众接受，这是收到效果、达到目的的基础；第二要考虑的是使演讲具有科学性、逻辑性、说服力和感染力，这是令听众接受和承认的不可缺少的条件；第三，演讲必须具有深刻而动人的内容。这是使听众赞同、 信服的根基。
请各小组根据链接材料及下面的提示，选择其中1-2个板块合作研究。 1.代词
现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。 我们要知道竹子的性质，
由此我们可以了解，----我们也可以了解，
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。 我们都要保留一个怀疑求真的态度，
我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待\学术权威\的指示。我们要自己有判断力。 问题：文中多处使用代词“我们”，删掉也不会改变句意，为什么演讲词中多次使用“我们”这个代词？
2.内容
（1）我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的\情系中华\征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。
（2）在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人
教育的出发点是“格物”和“致知”。
《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。
大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。
因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。 在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。 问题：本次演讲的主题是自然科学研究应有实验精神，1-5段作者介绍自己深受传统教育影响，以及“格物致知”相关传统文化的认识。请你从演讲角度思考，作者为什么会这样讲？
3.观点与事例
A1传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
B1大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
A2中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近100分，但是面临着非常需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
B2在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
问题：对比阅读A、B两组文字，说说这两组文字的表达效果有什么区别，在听别人演讲时，你希望演讲者怎么表达?
三、拓展延伸：
阅读丁肇中先生在获得诺贝尔物理时所作的演讲，思考该演讲与课文在内容上、演讲词的特点上有何异同？
国王、王后陛下，王族们，各位朋友：
得到诺贝尔奖，是一个科学家最大的荣誉。我是在旧中国长大的，因此，想借这个机会向发展中国家的青年们强调实验工作的重要性。
中国有句古话：“劳心者治人，劳力者治于人。”这种落后的思想，对发展中国家的青年们有很大的害处。由于这种思想，很多发展中国家的学生都倾向于理论的研究，而避免实验工作。
事实上，自然科学理论不能离开实验的基础，特别是物理学更是从实验中产生的。我希望由于我这次得奖，能够唤起发展中国家的学生们的兴趣，而注意实验工作的重要性。
14应有格物致知精神
