初中道德与法治_第七课第二框题《爱在家人间》教学设计学情分析教材分析课后反思

由天下分享时间：2025/2/22 0:30:11 加入收藏我要投稿点赞

《爱在家人间》教学设计

课题：爱在家人间课型：新授课课时：1课时

教材分析：本框题在教材中的地位，承上启下的作用。在理解《家的意味》的基础上，进一步体味亲情亲情的温暖，感悟亲情的珍贵，学会和家人共创共享家庭美德。

课程标准：体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。教学目标：

1. “让爱住我家：体味亲情”，体会父母抚养我们付出的辛劳，珍惜与父母间的亲情。认识到建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，梳理共建共享家庭美德的意识。

2. 通过“亲情变奏曲：爱的冲突”，知道亲子冲突是不可避免的，理解亲子冲突的原因。明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来实现。 3. 通过“亲情圆舞曲：沟通传递爱”，正确对待亲子间的“碰撞”，学会运用沟通的技能和智慧有效沟通，学会用行动表达对父母的爱。教学重点、难点：

重点：如何化解与父母的冲突难点：与父母发生冲突的原因及危害教学方法：启发式、体验参与等

教学过程：

（一）视频导入：让爱住我家

欣赏由学生家庭亲情照片制作的短视频，播放歌曲《让爱住我家》。师：让爱天天住你家，让爱天天住我家，全心全意爱我们的家。这节课我们一起来学习第七课第二框体《爱在家人间》。（二）体味亲情

观看视频，1.体现了怎样的情感？是如何体现的？2.回忆自己的成长经历，有哪些与家人间记忆深刻的事？学生回答。

师：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情之爱。亲情的表现不同但是亲情依然存在。过渡：我们的同龄人朵朵遇到了她的烦恼。

展示材料，朵朵的烦恼：随着计划生育“全面放开二孩”政策的实施，两年前，妈妈给她生了一个可爱的小弟弟。从此，小弟弟成了家庭的重心，爸爸妈妈、爷爷奶奶都围着弟弟转。朵朵认为家人们都不爱她了，整天闷闷不乐。

请问：1.朵朵的家人真的不爱她了吗？ 2. 亲爱同学们，你能开导一下朵朵同学吗？学生结合自己的亲身感受回答。

过渡：随着年龄的增长，进入初中的朵朵和父母间的碰撞也增多的。（三）爱的碰撞观看视频，提出问题

（1）方朵朵和父母在哪些方面发生了冲突？

（2）能说一说你与父母之间发生过的一次冲突吗？（3）结合自己的亲身经历，谈谈与父母发生冲突的原因有哪些？学生分组讨论并回答。总结：与父母发生冲突的原因

我们希望父母尊重我们，不要过多干涉我们的生活。（渴望独立）面对父母的信任和放手，我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注。 ②开始审视父母给予我们的爱，质疑父母，挑战父母的权威和经验. ③作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。过渡：所以关键的问题在于我们要学会化解这些冲突。（四）沟通传递爱

通过小游戏，让学生体会解决冲突的方法

请把你的两个拳头握紧，然后让他们相碰，体会一下是什么样的感觉？

让一个拳头松开，变成手掌，然后让手掌和拳头相碰，体会一下又是什么感觉？

让另一个拳头也松开，也变成手掌，然后让两个手掌相握，体会一下这又是什么感觉？

如果处理不好，硬碰只会让我们和父母彼此伤害，影响家庭和睦。有效化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。学生讨论，提出解决冲突的建议。

探究分享与父母交流过程中的小妙招关注事实，不受态度和情绪干扰把握时机，在父母心情好的时候留意态度，采用诚恳的态度选择方式，语言或文字（写信）考虑环境，家中或户外散步设置改变剧情环节，让学生演一演。

母：你野到哪里去了？都十点半了，你说好九点之前一定回来，你这个人根本无法让人信任！

朵朵：哎，我刚进门你也不管我浑身湿透了，也不给我解释的机会，有你这样做母亲的吗？

母：你竟然这样跟我说话，你从来只知道关心自己，从不在乎别人的感受。我为了什么？还不都是为了你？而你，却那么自私！朵朵：你才自私呢，不分青红皂白开口就骂，你才只考虑自己的感受，从不为我着想！

母：好了，好了，你不要再说了。我规定你以后晚上不准和同学出去，任何时候都不行！

过渡问题：这是不是我们期待中的亲子关系？那你期待的相处方式是怎样的，分组交流，然后分角色表演。学生分组讨论后表演

总结：试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。试着让父母了解我们的变化和需要。