简单电路
一、教材分析
本节课选自教科版四年级下册，第一单元第3课“简单电路”，在学本课之前，学生已经能够自己建立使小灯泡两起来的简单电路。在本科中，学生将会用小灯座、电池盒和导线连接完整电路。 二、教学目标 科学概念
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路
1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡 2.观察、描述和记录相关的实验现象 3.用简易符号表示一个电路的不同部分
情感态度价值观
1、激发对电探究的兴趣
三、教学重难点： （1）教学重点：
1.使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。 （2）教学难点：
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
四、教学准备
灯泡、小灯座、电池盒、电池、导线
五、教学过程 教师活动 导入 同学们，上节课我门们学习了点亮小灯泡，老师现在想请一位同学上来，利用一根导线、一个电池和一个小灯泡来演示一下。做的很好，请为自己鼓掌（学生松手发现小灯泡熄灭） 我们发现像这样使小灯泡亮起来，方便吗？ 请大家看看，我们的手电筒就完美地解决了这个问题，大家想知道手电筒内部是什么结构吗？里面电池和小灯泡是怎么连接的呢？希望通过今天的学习我们能自己制作一个简易手电筒 学生活动 演示 不方便 想 不知道 手电同能解放双手，让小灯泡不用手拿，要怎把他固定住 么办呢？ 今天老师给大家准备了一些材料，除了刚刚用的电池、导线和灯泡，还有：电池盒和小灯座 请大家仔细观察，（讲解、演示用法） 带灯座的电路 接下来，请大家利用老师提供的材料，自己组装，使你的小灯泡亮起来！ 请将你的实物图画在实验记录单上，看谁画的又快又好（只给1分钟） 老师发现1分钟的时间大家根本画不完，那有没有什么方法能让大家都能在一分钟之内画完呢？ 我们用简单的电路图来表示：边画边讲解 这个电路图就像我们的工程图纸，有了它，电工师傅才能安装复杂的实物，让所有用电器都有条不紊的工作 如果就这个个灯泡给你做手电筒，你觉得实用吗？为什么 怎么样让光更亮呢？ 请设计一个电路图，让更多的灯泡亮起来（3分钟），请按照你们设计图组装 根据小组组装情况，再分发一节电池和一个电池盒，画出电路图，连接实物 学生可能展示出串联、并联两种，可拿出其中一个灯泡，比较哪种连接方式更好 讨论交流 （学生自己动手组装，成功后拍照上传） 画实物图 想办法画的更快 听完讲解后，自己画出电路图 拍照上传，相互点评 让更多的灯泡亮起来 不够亮 用更多灯泡 画好后拍照上传，组长介绍思路 组装好后，拍照上传，相互点评 讨论交流
六教学反思
本课是教科版四年级下册第一单元的内容。这节课动手操作性强，在我的指导下，学生自主实行的探究性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生的自身生活和社会实际，体现了对知识综合应用。在本课设计中我始终围绕科学课的实践性、开放性、生成性、自主性等特点来展开探究活动。
首先，让学生了解相关电的知识，回顾旧知和生活实际，并不是枯燥空洞的去说，而是让学生通过自己动手去做，亲自去感受，让学生自己动手去点亮一个小灯泡。在课堂上充分鼓励敢于尝试的同学，对于学生在点亮过程中出现的错误让其他的孩子去发现，去指正。然后让成功的同学自己鼓掌发现灯泡会熄灭，从而自然地引出新课内容。其中，我用到教学助手的抢答功能，极大地提升了学生学习和参与课堂活动的积极性。
在授课过程中，我发现，实验器材的准备和使用直接决定实验的成败。所以，课前教师和学生需做好充分准备，检查相关仪器。课上，因为学生都是初次接触器材，所以教师在讲解上要细致，一定要强调用电安全。
授课结束后，要培养学生良好的习惯，收拾好实验器材。并且，在课程快要结束的时候，我将内容拓展，引起学生的思考，使学生能充分联系生活，理解到我们所学的科学知识从来都不是孤立于生活的。我们学的知识是来源于生活，应用于生活。
人教版小学科学四年级下册《一 电 简单电路》公开课教案 - 4
