5、风儿轻轻吹
【教学目标】
1．观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 2．喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。 3．初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。
【教学重难点】
观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
【教材分析】
《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本《风的朋友》进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。
【教学准备】
1．学生准备：做风车的材料。 2．教师准备：
（1）准备做风车的材料。 （2）“安全小卫士”奖章。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学过程】
一、猜谜激趣，初步感知风。
导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能
1 / 4
猜得又快又准！
看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打—自然现象。）
对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
出示任务：
风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？
反馈指导：
老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。小朋友，你们在什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。
小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。 二、阅读绘本，拓思路找寻风。
导语：你们还在哪里发现过“风娃娃”？ 出示任务：
在教室、校园、生活中找风，可以参考“风的朋友”。 反馈指导：
（一）注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？
注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。 （二）分组讨论，后派代表回答。
教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。
（三）“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从书中找寻到风的小朋友高度赞赏。 三、小结。
（一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水
2 / 4
面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊！
板书：风儿无处不在。
风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊!
（二）小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。 “风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。 随着师的叙述，学生感受风。
我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观……
（师生一同欣赏大自然中的风。）
【第二课时】
【教学过程】
一、和风儿—起玩。
导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？ 板书：和风一起玩。
想一想：我们还可以和风儿玩什么呢？ 反馈指导：
（一）一起学做风车。
（二）谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。
（三）一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿—起玩。 要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。 小结：
（一）在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；扔纸飞机就更有意思了——迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。和风儿—起玩，真是太有意思了！
（二）课外拓展。
3 / 4
部编一年级下册《道德与法治》05、风儿轻轻吹_教案1
