一、课堂教学指导思想
高中美术鉴赏课，要提高到一个文化的高度，不能只是简单的欣赏几幅作品，要通过对比了解美术作品在不同的文化背景、社会背景中所表现的作品形式的不同。通过学习开阔学生的视野，提高他们的审美能力。对不同的艺术形式有新的认识；有包容性。
通过作品鉴赏培养学生的兴趣、习惯、创新能力。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。以全面育人、以人为本的理念设计教学。
二、教材分析
这课是整个欧洲文化的起源，本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课,编者意图主要是对西方古典美术这三大重要历史时期创作特点的介绍。在整本教材中起到承前启后的作用。教材分为三部分：
1、高贵典雅的古希腊美术。 2、与世争胜的古罗马美术。
3、颂美人性的文艺复兴美术。鉴于以上对教材的分析，我根据教材特点及学生情况拟定本课的教学目标及重难点。
三、学情分析
学生对古希腊、罗马美术应该是知道一些的，但是对它们的特点并不是很了解。特别是这三大历史时期艺术文化上的传承与发展不是很了解。所以我采取以下教学方法和学习方法：
学习方法： 1、观察比较归纳法 2、讨论合作探究法 3、练习法 教学方法： 1、情景举例法 2、观察法、发现法 3、演示法 四、教法分析
在教学准备方面我主要采用多媒体课件结合电子白板、图片、动画、视频等教学辅助手段来完成本课的教学。
五、教学目标
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1.认知目标：学习掌握古希腊、罗马、文艺复兴美术的基本特点。
2.能力目标：通过对古希腊、罗马、文艺复兴美术的基本特点掌握，能运用自己的语言表达对美术作品的见解。
3.情感目标：通过古希腊、罗马、文艺复兴美术作品的比较，提高学生的美术素养，热爱祖国文化，尊重世界多元化。
六、教学重点及难点
1.教学重点：了解古希腊、罗马美术的基本特点，文艺复兴美术是怎样继承和发展古希腊罗马美术的？
2.教学难点：培养学生对三个历史时期的美术作品的鉴赏能力。 七、教学过程 教学环节 一、作品展示直观点题 直接展示三个时期富有代表性的石膏雕像作品。 教师活动 生：感觉有 师：这三件作品古希腊、罗马和文艺复兴时期的美术作品。大家看有没有不同的地方？不同在什么地方？这节课我们就来了解一下——古希腊、罗马和文艺复兴的美术特点。（点题） 不一样的地方但是具体哪里不一样说不出来，或是说的不是很到位。 学生活动 设 计 意 图 通过直观的作品展示直接点题，并且后面还可以通过对比引导学生找到它们的区别。 2
二、自主探究——生成知识 问题：古奥运会起源于哪个国家？ 课件展示图片：古奥运会运动员运动的场景。 了解古希腊的地理位置，而地理位置决定着他们的生活方式，政治制度决定着自由民的存生：这些裸在，自由民又创造他们的文化艺术。 通过这部分引导学生对“人体美”的认识。 师：希腊三面临海，境内多天然良港，这就为航海和贸易提供了极为有利的自然环境。而航海贸易就需要有强健的体魄和勇敢的精神。古希腊可以说是真正意义上的全民健身，他们崇尚运动，是奥林匹克的发源地。而内陆多山，土地贫瘠但是却盛产大理石，为雕刻艺术提供了物资材料。 古希腊的政治制度是奴隶联邦制，这样就会有一个特殊的群体出现——自由民。（简单介绍一下自由民的出现原因和作用）自由民创作了浪漫的神话故事，是古希腊文化艺术的创造者。 接着是《断臂维纳斯》作品展示。 让学生谈一下对《断臂维纳斯》的初步印象。 进一步探讨《断臂维纳斯》美表现在哪里？ 体的雕塑给我们唯美典雅的感觉。大多是裸体应该和古希腊的气候、温度及审美观念有关。 3
师： 理想美: 1、“S”形曲线美 2、残缺美 3、形象美 4、气质美 5、比例美 生：身体比例美 曲线美，是断臂的。 古希腊美术作品的基本特点：高贵、典雅,写实美与理想美完美结合。 4
三、欣赏评述——解决问题 师：很快的罗马帝国就取代了古希腊。可以说罗马人在政治上征服了古希腊，但是古罗马却被古希腊的文化所征服。 欣赏电影：《角斗士》片段 欣赏作品：《米洛的阿芙洛蒂德》与《卡拉卡拉像》对比两个雕像有什么不同？ 生：通过视频欣赏，谈一下自己的感受，你对古罗马这个民族有一个怎样的认识？ 生：《米洛 电影视觉的冲击力强，更容易激发学生对古罗马这个民族的了解。 通过的阿芙洛蒂德》对比引导很完美、高贵；学生自主《卡拉卡拉像》学习，从更真实，眼里有一种戾气，感觉 是个残忍嗜血的人。即写实又具有个性化。 而得出古罗马艺术的特点：于世争胜的世俗的古罗马美术。 这一部分重点以学生自 生：焦点透主学习为主。 运用 大量的图片展示，给学生更 四、自主学 师：了解了古希腊、罗马美术，那么文艺复兴美术具有哪些基本特点？ 一：文艺复兴美术的背景 二：文艺复兴美术三杰的作品欣赏与分析，视 习探究阶段 来了解文艺复兴美术的基本特点。 1. 欣赏达芬奇《最后的晚餐》，《蒙娜丽莎》 5
高中美术 - 古希腊、罗马美术与文艺复兴美术教学设计学情分析教材分析课后反思
