基础配合讲练,并安排适当的教学比赛进行实践,从而提高学生运用技术的能力,为今后继续参加篮球活动打好基础。 (3)组教学内容:重点进行篮球基本功和基本技术及专项素质的练习,适度安排一些降低规则标准及趣味性的教学比赛,提高学生的基本技术和运用能力,为今后参与篮球活动做准备。 3.教学中依据各层次不同的教学目标,采用相应的教学方法是实施分层教学的关键。
体育实践课的教学,以运动动作的练习为主,学生掌握动作技能的教学过程,有自己的特点和发展规律。在不同学习阶段,动作技能的教学各有特点,也有与其相应的教学目标和要求。只有根据这些特点、目标和要求,采用不同的手段和方法,能收到事半功倍的效果。
(1)以目标为依据分层施教。对A组学生以“放”为主,放中有“导”,多采用启发式、发现式等教法,重在指导学生养成自学、自练、自评和创新等学练习惯。教师明确A组教学目标和内容,让学生自主练习,相互讨论、评议,教师适当指导和点评,再运用比赛法进行强化练习,确保教学质量。对B组学生以“导”为主,导中有“放”,多采用讲解示范、观察评比法等教法,重在让学生明确动作要求和难点,有针对性地进行自主练习,养成目标明确的自学、自练、自评等学练习惯。教师明确教学目标内容,并讲示练习方法和要求,学生自主练习,教师抽查练习情况,点评教,组以“教”为主C确保教学质量。,逐渐增加练习难度,指导
中有“乐”,多采用示范讲解、表扬激励、游戏等教法,重在指导学生在快乐练习中掌握基本技术,并逐步养成自学自练、自娱自乐等学习方式。教师明确学习目标内容,示范讲解提出要求,指导学生练习,评比纠错,表扬先进激励后进,安排游戏比赛等方法,让学生在轻松愉快的氛围中掌握技术,激发学生对篮球运动的学习兴趣,确保教学任务的完成。
(2)扬个性之特长,激发学生学习与表现欲望。在基础配合和简单战术教学时,可先集中讲解后让A组学生演示,B、C组同学观摩学习,从理论上了解配合的方法及变化,进行篮球意识培养。同样在同一练习内容时,A、B组同学也可分别为B、C组同学展示,让学生看到直观完整的技术演示,在此基础上适当降低难度进行练习,效果甚佳,同时激发了A、B组同学的表现欲和成就感及C组同学的学习热情。专项素质练习时,全班集中练习,在同一练习中应从方法上、数量上、难度上进行分层次要求,尽量做到全体学生都有适合自己水平的学习目标。
(3)培养自信、展示自我。每学期相应安排几次全班集中参与的教学比赛。A组表演赛时,安排B组学生做裁判、记录等工作配合比赛,同时其他学生集中观赏比赛,教师对比赛进行现场讲析,提高学生的欣赏水平和篮球意识。B组展示赛时,A组同学担当教练、裁判、记录等工作,C组同学观赏学习,教师现场讲析。赛后,对A组教练、裁判、记录等工作及B组同学的比赛情况进C提高篮球理论水平。,组同学发表认识和看法C并要求,行点评．
组同学因水平原因,尽量不安排全班性的比赛展示,并指派A组高水平学生进行教练指导。
(4)互帮互助,共同进步与发展。篮球选项教学有时可按战术位置的需要,进行位置分组教学,临时取消层次组之分,设置前锋、后卫、中锋组,满足学生爱好,发挥学生的优点,培养其特长。在各位置组,A组同学在完成练习任务同时协助教师辅导其他同学,形成互帮互助、友好合作的学习氛围,既掌握运动技能,又培养交往与合作精神,增强社会适应能力。
4.激励而全面的教学评价是保障分层分组教学效果。 教学评价可以使学生了解自己的学习情况,发现存在的问题,激发强化学习动机,提高学习的自觉性和主动性。同时有助于教师了解教学情况,获得教学效果的反馈信息,并针对存在的薄弱环节不断改进教学工作,提高业务水平。
学生学期成绩评定公式如下:学生学习成绩100%=学习过程评定50%+技能评定30%+素质评定20%
在分层教学中,学习过程的评定内容和方法是:由同层同组学生互评、同层异组学生互评、学生自评、教师评定及考勤纪律五个方面组成的;素质评定和技能评定时,身体素质评定每学期测试两项,上学期为1000米和引体向上,下学期为50米跑和立定跳远,标准参照《学生体质健康标准》评定;技能评定项目各学期不同,各层次技能评定标准也分别制定。
C对,对不同层次的学生采用不同的评价标准,教学评价时
层表扬评价,B层激励评价,A层竞争评价等,给学生准确评价,促进他们学习。
四、篮球选项课分层教学结果与建议
实践证明在高中体育课选项教学中运用分层分组教学,解决了学生的差异问题,学生的运动技能和身体素质明显提高,尤其课堂教学效果有显著增强。学生学习目标明确,在适合自己的学习平台上,愉悦的气氛中,与他人相互协作,进行自主练习、提高,有成功感,增强求知欲望。 1.教学效果。
(1)充分体现了教师主导地位和作用,有利于教师组织教学、上课辅导、掌握学习情况,及时地调整教学、改进教学,有效增强课堂教学效果。
(2)提高了教学质量,真正体现了新课标的基本理念,充分调动了各层次学生的学习积极性和主动性,使每个学生在身体、心理及适应能力方面都得到不同程度的提高,同时掌握一定的篮球运动技能,为终身从事篮球活动奠定基础。
(3)有利于学生合作学习,提高社会适应能力,形成现代社会所必需的合作与竞争意识,学会尊重和关心他人,培养良好的体育道德和集体主义精神。
(4)发挥特长,发展个性,有利于体育骨干生的锻炼成长,培养他们乐于助人的优良品德,强化他们的篮球意识和能力。 教学建议。2.
(1)注意各层次的灵活性、连续性。分层次教学,不是把各层次单一分开。低层次组教学只是一个阶段,他们应向高层次组发展,所以要注意各层次的衔接,保持其连贯性,鼓励每个学生努力向高层次发展,培养他们的进取心。
(2)在每个篮球班要重点培养几个德才兼备、有影响力、号召力的体育骨干,担任练习组长,协助教师教学。他们的能力直接影响到分层教学的实施与质量。
(3)注意调动C组学生的积极性,不能把他们称为“差生”,不能歧视,而是要一视同仁,鼓励他们,加强和他们之间的情感交流。 (4)男女合班的篮球专项班,首先进行男女性别分组,再按性别进行相应的分层教学。最好不要安排男女合班上课,以免分层太多而影响教学效果。
新课改下篮球选项课分层教学的实践与思考 精选教育文档
