谈班主任素质与班风建设
作者：黄国清
来源：《读写算·教研版》2017年第05期
摘 要：素质，班风建设，两者关系紧密相连，良好的教师素质必然能建设良好的班风。班风良好，必然促使良好校风的形成。 关键词：班主任；素质；班风建设
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-125-01
班风的好坏，将直接影响校风的好坏。班风是全班学生所共同具有的思想和行为作风。良好的班风能促进学生奋发向上，严于律己，团结一致，共同塑造自己，为良好的校风打下坚实的基础。良好班风的形成固然是多种因素综合的结果。但班主任自身、行为却是最有力的影响因素之一。因为班主任是学校教育教学计划的实施者。是全面贯彻党的教育方针和治校的骨干力量，既是全班学生教育工作的组织者、教育者，又是学生学习的楷模。
班主任的言传身教都会在学生中产生潜移默化的影响。班主任虚心好学、作风严谨、严于律己，定会带出一个有良好班风的班级。实践证明，要有良好的班风，就必须加强班主任的自身修养，不断提高班主任的素质。
人的素质是作风的内在基础，而作风是人的思想和外在表现，有什么样的素质，便有什么样的作风。作为学校教育工作的组织者和教育者的班主任，应如何努力提高自身素质呢？ 一、热爱教育，乐于奉献
作为一名党和人民培养的教师，忠于党和人民，忠于党的教育事业的信念要始终在自己的思想中占主导地位。作为一名班主任的教师，只有热爱教育事业，切实遵守教师的职业道德，提高对教育事业在社会主义现代化建设中的重要地位的认识，才能树立为教育事业献身的信念和肩负起党和人民赋予我们的教育重任，不断学习业务知识和提高教育教学水平，才会自觉地关心、爱护和培养学生，有效的实施党的教育方针和学校的教育教学计划，全面实施素质教育和提高教育教学质量。工作中要注重理论联系实际，不断实践、总结和提高，面向全体学生，因材施教，培养学生良好的思想道德品质和提高文化知识水平，积极为培养青少年一代忘我工作，不求索取，乐于奉献。 二、严于律己，为人师表
班主任是学生学习的楷模，应从各方面严格要求自己，检查对照自己，从我做起，从小事做起，给学生以良好的影响。要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，做学生的表率，只有言传身教，方能带领全班学生朝着预定的目标前进。教育家孔子说得 ：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”例如：班主任带领全班同学去参加劳动，大部分学生对班主任分配的劳动任务都能较自觉完成，只有少数较懒散的学生还是拖拖拉拉。我想：这时候班主任要想使这少数的学生也认真参加劳动，或许会采取以下几种方式：以上一再点名、催促，说上十遍八遍；二是当着大家的面严厉批评他们，使学生就范。这两种批评方式虽可以使这几个学生暂时较认真地参加劳动，但肯定不是他们自觉自愿的，而且还是带有委屈性的，劳动质量也肯定不高。但如果班主任采取亲自劳动，用自身的行为感化那几位学生的方式，肯定比点名、严厉批评他们的效果要好得多。 三、关爱学生，教书育人
班主任热爱教育事业，才会自觉地关心、爱护和培养学生，密切联系学生，深入学生实际，全面了解学生的学习、生活情况和他们的性格、爱好、特长。思想表现等情况，帮助学生解决学习、生活上遇到的困难，关心学生的思想和身心健康，做他们的贴心人。班主任要经常做耐心细致的政治思想教育和学习目的教育，使学生能自觉严格地要求自己的言行，做到既教好書又育好人。
班主任对优等生不要偏爱，要经常鼓励他们发挥自身的特长，使他们有一股干劲和冲劲，在班上起到积极推动的带头作用，又要帮助他们找出自己某方面的不足之处，有则改之，无则加勉；对后进生要理解和信任，认真做好转化后进生的工作，这是班主任工作做得成功、突出的有力体现。后进生由于本身缺点比较多，往往被人看不起，但后进生也有追求进步的欲望，他们更需要理解、信任和帮助。如果教师能够正确对待他们，热情关心他们，耐心帮助他们，他们就能够逐渐向好的方面转化。
班主任还要发扬民主作风，虚心听取科任教师和班级学生的不同意见，有事与他们商量，不断改进工作方法和提高工作质量，共同管理好班级。
班主任的自身素质提高了，工作做实做细了，全班学生共同进去的凝聚力增强了，就能形成良好的班风，促进良好的校风建设，更有利于实现中国教育梦。
谈班主任素质与班风建设
